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体育教学中渗透德育的途径研究 　　摘 要：分析体育教学中的德育内容：合作与竞争意识、传统美德教育、心理承受能力培养。从对不同的学生采用不同的教学方法、提高体育教师的教学水平、结合体育活动的特点进行德育等方面，研究体育教学中渗透德育的途径。 　　关键词：体育教学；德育；立德树人；途径；方法 　　中图分类号：G631；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0008-01 　　德育渗透于体育教学过程，不仅是当前形势下体育教学改革的必然趋势，同时也是广大体育教师教学理念转变的必然要求。在体育教学过程中，要注重促使学生养成良好的生活习惯，树立积极向上的世界观、人生观与价值观，培养高尚的思想道德。那么，如何在体育教学过程中渗透德育呢？本文针对这个问题进行简要论述。 　　一、明确中学体育教学中的德育内容 　　（1）合作与竞争意识培养。首先，大部分体育运动离不开团体合作，培养学生的合作意识对学生未来的发展极为重要。其次，有合作就有竞争，在竞争过程中一步一步地突破自我，在积极进取的道路上斗志昂扬，永不认输，增强自身实力，是学生以后在这个竞争激烈的社会得以立足的重要保证。当然，在合作中竞争，在竞争中合作，达到互利共赢是喜闻乐见的情景。体育工作者需要在教学过程中有目标有方法，注重培养学生的合作与竞争意识。例如，在足球教学过程中，不仅要以提高学生的足球技术作为基本目标，还需要切实培养足球队员之间的团结合作精神。不管是先锋主力，还是守门队员，都需要与其他队员紧密合作，提高默契度、信任度。只有大家拧成一股绳，劲往一处使，才能获得成功。竞争意识能让学生在成功时再接再厉，达到更高的目标，失败了也不气馁，从哪里跌倒就从哪里爬起来，努力拼搏，永不言弃。 　　（2）传统美德教育。知识文化水平的提高固然重要，但一个合格的人才，不仅要掌握丰富的文化知识，还应该具有高尚的人格，有良好的思想品德。人的长远发展依赖于传统美德教育，以人为本，引导学生成为爱国敬业、诚信友善的人才，是教育的根本。 　　（3）心理承受能力培养。生活和学习中往往伴随着失败，但有些学生经受不了挫折，容易陷入困境。一方面是因为学生心智尚未成熟，心理承受能力较差，另一方面，是因为传统教育缺乏对学生的心理承受能力进行培养。因此，在体育教学过程中，要关注学生的心理健康，关注部分学生因条件优越产生的脆弱的心理状态。在教学过程中，不要盲目鼓励，而要依据学生的能力采用较高的标准，提高学生的抗压能力。 　　二、体育教学中渗透德育的途径 　　（1）因材施教，对不同的学生采用不同的教学方法。遗传因素与生活环境的差异，塑造了不同学生迥异的性格，形成了不同的兴趣和特长。在教学过程中，体育教师要观察入微，耐心细致地发现每个学生的个性特点，注重因材施教。通过学生的行为，看到他们内心深处的想法。然后依据学生的具体情况，通过正确的方式进行引导，改变学生的一些错误观念，发展学生个性的同时，进一步加强德育工作，提高学生的思想道德水平。例如，有些学生体育基础较差，对体育活动抱着随便玩玩的心态。作为体育教师，要耐心引导他们参加体育运动，并给予适当的支持和鼓励，这是培养学生的体育兴趣的关键。而对于那些基础较好的学生，则应该树立高标准，进行更严格的要求，切实提高学生的能力和水平。 　　（2）提高体育教师的教学水平，完善教育技巧。中学生处于青春期，容易产生叛逆心理，不太容易接受被强行灌输的教学内容，灌输式教学模式也往往得到相反的效果。这就需要体育教师提高自身的教学水平，不仅要注重新知识的学习，还要注重教学方法的改进，以适应新时代的人才培养要求。要明确体育教学目标，组织具有教育意义的体育活动，不断总结经验，使学生在教师的引导下发挥自己的特长，获得实践经验的同时，树立正确的思想道德观念，在体育活动中完成对学生的德育。例如，体育活动往往比较辛苦，有些学生容易对老师产生埋怨情绪，课堂纪律较差。这时，体育教师可以与学生进行一个身份互换的活动，让学生充当老师，课堂活动由学生设计，纪律由学生维持。这样，在增进与学生之间的交流、与学生发展平等的朋友关系的同时，也让学生了解教师工作的辛苦，理解教师，尊重教师的教学成果，同时深化学生的思想认识，提高学生的思想品德修养。 　　（3）结合体育活动的特点进行德育。体育活动种类丰富，不同的体育活动对学生的素质和能力的要求也不同。体育教师要结合不同的体育活动特点，对学生进行不同的思想道德教育。例如，部分学生耐力不够，对需要耐力的体育活动如长跑产生恐惧心理，下意识地逃避对这类活动的练习。实践证明，长跑是一项非常有益的体育活动，它锻炼的不仅是学生的耐力，更能培养学生不怕困难、敢于挑战、坚持不懈的精神。教师要利用真实的例子，在长跑教学活动中教育学生勇于克服跑步过