中职英语抛锚式教学的思考与实践.docVIP

中职英语抛锚式教学的思考与实践 　　英语是中职学生的一门公共必修课，大多数的中职学生英语水平很低，为了培养中职学生具备职场英语的综合运用能力，中职英语教师要改变传统的教学模式，根据教学大纲，恰当运用抛锚式教学方法，提高学生学习英语的兴趣，提高其听、说、读、写综合运用英语能力。 　　抛锚式教学是指教师通过各种途径创设真实或虚拟的情境，促进学生反思，进行自主学习、合作学习，逐步提高学生分析、解决问题的能力，从而完成教学目标。在这种教学模式下，教师是学生的指导者和学习伙伴，这就需要教师充分了解学生的需求，在什么情况下学生需要教师的指导。将抛锚式教学方式运用到中职英语教学中，能有效提高学生学习积极性和主动性，有利于提高课堂教学效率。 　　一、中职英语教学存在的问题 　　1.学生英语基础差，学习气氛不浓 　　中职学生的生源主要是没有考上高中或初中没毕业的学生，英语基础普遍较差，不具备相应的听、说、读、写能力，甚至有的学生连二十六个字母都写不全，很多学生只是为了混张文凭，根本不愿意下工夫学习英语。在实际教学过程中，学生厌倦英语，导致课堂教学不顺利，中职英语教学陷入困境。 　　2.教学方法单一、枯燥 　　中职院校的公共英语课时比较少，但容量很大。为了在有限的课堂上完成教学任务，教师只能照本宣科，实施一刀切的教学方式。整个课堂以教师说教为主，不能根据学生知识储备和接受能力进行有差异的教学，学生完全处于被动学习的状态，更不用提运用英语进行实践了。这种教学模式在很大程度上影响了学生学习英语的积极性，不仅降低了学习效率，还使所学知识与实际应用脱节。 　　3.教学设施落后，师资力量薄弱 　　中职学校的规模不断扩大，学校所存的资料比较陈旧、匮乏，语音设备也比较落后，已不能适应当前中职学校英语教学的发展要求。所使用教材难度超过了中职生的英语水平，而且教材内容更强调语法知识，与学生的兴趣分离，不利于培养学生的创新意识和创造性思维。另外，中职学校的增多，使得英语师资力量不足，很多中职学校存在一个教师教多个班的情况，教师没有时间进修和培训，还有些学校聘请一些在校研究生代课，由于缺乏教学经验，也不愿花精力进行课改，直接影响了教学效果。 　　二、抛锚式教学方法在中职英语教学中的运用 　　1.做好课前准备工作 　　在新课程背景下，教师要充分了解学生，对不同年级、专业、性格的学生采取不同的教学手段，并科学、合理的开发教学资源，从实际教学需求出发，不断丰富英语课堂教学的内容和形式。同时，教师还要在每堂课前准备好教学需要的道具、声效等，并合理布置环境、排列座位，方便全体学生参与到教学中来。另外，教师还要精心设置课堂教学活动，使课堂充满多样性和新颖性，从而有效激发学生学习英语的热忱和积极性。 　　2.科学设置情境教学，活跃学生的思维和课堂氛围 　　教师要根据课堂实际教学的需要和学生的特点，恰当使用多媒体技术创设情境，并与传统教学有效结合起来，有利于提高课堂教学效率。比如在讲《Smoking and Healthy》一课时，教师可以利用多媒体向学生展示香烟和子弹两个图片，然后问学生“Can you understand the picture？Bullet and cigarette both can kill people.Bullet does it very quickly，and cigarette can do very slowly.So the picture tell us that how dangerous the smoking can be.”这样能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和想象力，对提高课堂教学质量起到事半功倍的作用。多媒体等现代化教学手段能将抽象的知识直观展示给学生，有利于开阔学生的视野和思维，增强学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。 　　3.加强合作交流，完善评价方式 　　由于学生的生活经历、思维方式和知识储备不同，对同一篇课文会有不同的理解，教师要充分利用课堂时间加强师生、学生之间的交流，通过互动向学生传递学习英语的方法，在交流过程中，让学生以小组的形式来完成任务，最后将英文报告上交教师。另外，还可以开展英语角、英文演讲比赛、英文征文比赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，让学生在完成任务的过程中获得成就感，从而建立其学好英语的自信心，可以选取一些贴近生活的话题让学生分组畅所欲言，比如“What can we learn from the history of the Olympics？”中职英语教师还要改变传统的评价方式，采用多层次、多角度的评价模式，加强对学生的表扬和鼓励，将评价贯穿英语教学的全过程，能有效促使学生进行自我监督和及时调节。 　　结语： 　　总之，抛锚式教学方式是一种新