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中小学班级管理要重视班干部的培养 　　【关键词】 班级管理；班干部；培养；引领；监控 　　【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）21―0032―01 　　班干部作为班主任班级管理的助手、课任教师的学科带头人、学生自我管理的当家人，其不论是对学生自我成长，还是对班集体优良班风的形成影响都是巨大的，尽量能否避免班干部制度从在的弊端，关键还在于班主任对班干部的正确培养与使用。能培养一支科学合理的班干部队伍，可使班级管理事半功倍；如果班干部不力甚至起反作用，那往往会导致学生离心离德，使班集体成一盘散沙，无法有效对学生形成积极影响。那班主任该如何正确培养班干部呢？ 　　一、班干部的产生要适度引领民主选举 　　班干部的产生无非两种方式，一种是教师选择，一种是学生民主选举产生。前者班主任对班干部的要求往往非常高，要求班干部要在学习、品德、威信等方面样样突出，一旦选择，不轻易改变。后者符合现代社会管理的趋势，选举出来的班干部学生心服口服，易于产生班级核心。但这样的班干部容易与班主任在班级长远发展目标上产生隔阂，而不利于班级利益。 　　我认为，必须要实现对上述两种方式进行结合，即一方面班主任要以一个开拓者的行为大胆地去发现班干部，在全班同学中去寻找合适的人选，所选目标要有朝气、有热情、敢想敢干，尤其是要有服务意识。另一方面，也是更为关键的一步，是所选目标必须得到班级学生的认可，这就要借助于民主选举，让目标人选在全班同学面前进行就职演说，让全体学生对班主任的提出的目标人选进行投票筛选，只有那些认真负责，在学生中有威望的学生才能最终选为班干部。 　　二、班干部管理要适当立威以德服人 　　为了增强管理水平，班干部一经选举产生，班主任一定要加强对班干部的培养，要让班干部在班级中有威有德。所谓威就是要赋予班干部一定的职权，让其明白自己的职责。通过召开班干部会议，班主任要明确指出每一位班干部应该做什么，怎么做，不应该做什么，让其心中有数。让他们知道对于班级中出现的不良现象如何处理，对不能处理的如何通过班委会解决，如果还不能解决可请示班主任处理。在此要注意的是绝不能把班干部培养成班主任自己的密探，班干部对班主任进行班级情况反馈必须是在班集体中进行的客观而公开的。只有让班干部敢于管理、正确管理才能让其真正立威于全体同学。 　　班干部的职责决定其必须要为集体服务，但班干部仅仅有威是不够的，作为班干部必须要对班级事务勇挑重担、乐于奉献，时时处处以身作则，要求别人做到的，自己首先必须做到，要求别人不做的，自己首先模范遵守。一句话，班干部必须通过自身表率和品德表现，让全体同学自觉服从于班集体整体目标。 　　三、班级组织建设要适时调整合理轮换 　　班干部的终身制不符合自主制管理原则，这样得到锻炼的人只是少数，不能更好地培养多数学生的责任感。更重要的是终身制容易造成家长和学生最反感的班干部弄权，它对班主任威信和班集体的凝聚将造成严重的破坏，更为严重的是会把天真无邪的孩子引上错误的道路。“没娘的孩子早当家”，只有立足培养孩子的自主能力，让尽可能多的学生发挥作用、展示才华、有成就感，才能调动绝大多数学生参与班级管理的热情。要达到这一目标就必须实行班干部轮换制。 　　在班干部的轮换中，应当遵遁“新老搭配，以老带新”的原则。为了即有利于稳定又有利于发展，最好我们每半学期调整班干部中的一半是必要的，这样即稳定了班干部组织的核心，又让尽可能广泛的学生参与班集体管理。当然还可以设立“一日班长”制度，每天轮换一名班长，最大限度让每一位学生体会管理的成功，领略成功的快感，激发他们脱颖而出为班集体出力的欲望。 　　四、班级管理要适量监控评议反馈 　　对班干部的“放手使用”绝不等于放任自流，班主任对班干部要不偏不袒，严而有度，宽而不乱。在班集体建立之初就要结合班集体实际情况，同全班学生一起制订《班干部职责》，将班干部的权力关进制度的笼子，让其照“章”办事，依“法”履职；并推荐公正严厉的两名学生担任监查委员，对班干部尽职情况和违规事件进行监督，并在每周班会课上进行点评，使班干部时时感觉有眼睛在监督自己，而不至于随心所欲，拉帮结派。班主任每半学期组织全班同学对班干部进行民主评议和民意测评，既包括对班委会的整体评价也包括对班干部个人的评议，以了解班级实际情况和班干部的管理能力。在评价过程中既要找到班干部在组织与管理过程中的不足与差距，更要在评议中发现优点，进行学习借鉴；也可以通过每学期评选优秀班干部进一步激励他们更好地服务于班集体的热情。 　　编辑：蔡扬宗 4