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《串并联电路》复习 九亭中学 黄燕 教材分析： 电学是物理学科的重要组成部分，也是初中物理教学的重点和难点。现代社会中，电与人类生活有着密切的联系。 而串并联电路是整个电学的基础，各种复杂电路都可以认为是由多个简单的串并联电路组合而成。理解串并联电路的电学特点，会正确识别各种形式的串并联电路，学会运用科学的研究方法去解决一些简单的实际问题，是后续电学知识学习的基础，也为学生进入高中阶段进一步学习复杂电路作好准备。 学情分析： 电路方面的知识学生在科学课上已经接触过，但是我校科学老师都是化学、生物等学科老师兼职的，缺乏专业指导。加上电学知识本身比较抽象，所以很多学生学习困难很大，尤其是识图能力很差。特别是女生，缺乏信心，甚至对电学产生恐惧的心理。但在日常教学过程中又发现，有些平时学习习惯很差，但动手能力相对较强的男生对电学又表现出较强的兴趣。因此希望通过本节课的复习，帮助学生树立信心，让学生体验到成功的乐趣。 教学目标及重、难点的确定： 理解串并联电路的电学特点，是解决复杂电学问题的基础和关键所在。根据中学物理课程标准，串并联电路又是初中物理重要知识点之一。因此，我确定了本节课的三维目标。 知识与技能： 理解串并联电路的特点。 学会识别各种形式的串并联电路。 学会判断串并联电路中电流表、电压表的测量对象。 过程与方法： 通过对串并联电路工作特点的探究实验过程，认识观察实验现象，归纳实验结论并进行对比的科学探究方法。 通过对直观的电路示教板及多媒体动画演示分析电路的观察，经历从形象到抽象的思维过程。 情感、态度与价值观： 通过对生活中电路的分析，感悟物理与生活的联系。激发学习的兴趣。 通过对各种含表电路的判断，体验成功的喜悦，树立学习的信心。 本节课作为复习课，容量较大，我以串并联电路的特点作为重点，并将它作为贯穿这一节课的主线。再根据学生的认知水平和学习实际，以识别各种形式的（含表）串并联电路，判断电路中电流表、电压表的测量对象确定为难点。 在教学过程中，发现学生的抽象思维能力较差，正确识别各种形式的电路图成为最头疼的问题，往往感到无从下手。我校学生生源比较复杂，外省市中途转学学生多,通过对比发现一些外省市学生学习电学比较轻松，调查后知道：外地教材与上海市教材有区别，他们已学习了改画电路图的知识，读图能力相对较强，而这恰是我们大多数同学的弱点。他们虽然记住了一些公式，但苦于看不懂电路图，没有把串并联电路的本质特点内化，对这一知识理解比较肤浅，运用公式就难免张冠李戴了，缺乏解决问题的能力。另外，正确分析电路所需要的知识与学生所具有的知识经验之间的联系较为隐蔽，需要学生有知识迁移能力，对初中学生有一定的难度。如何突破这一难点，教师应有充分准备。 教法分析： 本设计要突出的重点是：串并联电路的特点。基于初中学生形象思维占主导的特点，采用的方法是：对照电路图回忆串并联电路电流、电压、电阻的特点，再通过学生自己动手实验探究串并联电路的工作特点，经历观察、比较、归纳的过程，加深印象，达到消化理解的目的。 本设计要突破的难点是：识别各种形式的（含表）串并联电路，判断电路中电流表、电压表的测量对象。采用的方法是：利用自制的教学线路板与多媒体动画演示相结合的方式，直观的展示分析步骤，充分注意初中学生的思维特点，让学生对这一过程看的见，摸得着，降低认知难度，形成对电路的亲切感，同时达到提高学生学习的积极性，树立学习信心的目的。 学法分析： 古人云“授人以鱼，一餐得食；授人以渔，终身受益。”本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，重视学生的自主探究，因材施教，注意及时归纳小结，引导学生由“学会”变成“会学”，在师生互动中让每一位学生主动参与，积极动手动脑，领悟分析问题和解决问题的方法。 教学流程： 1、教学流程图 2、流程图说明 活动Ⅰ：学生实验1 用桌上给定的器材，连接成能让两个灯泡都发光的电路。画出对应的电路图。 活动Ⅱ：讨论归纳 结合实验电路回忆归纳串并联电路电流、电压和电阻的特点。 活动Ⅲ：学生实验2 实验探究串并联电路的工作特点。 活动Ⅳ：学生实验3 选择设计一个电键断开，灯L1与L2同时熄灭；或一个电键断开，只有一灯熄灭的电路。 情景：演示讲解 自制的教学线路板演示讲解例题1；多媒体动画演示讲解例题2。 活动Ⅴ：练习评价 学生练习，反馈交流评价 活动Ⅵ：总结 学习回顾 归纳小结 3、教学主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。 第一环节，通过实验，连接让两个灯泡都发光的电路，并对照电路图，回忆归纳出串并联电路电流、电压、电阻的特点以及串联电路的分压和并联电路的分流作用。 第二环节，通过学生实验，探究串并联电路的工作特点，并加以对比。为识别各