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多媒体技术在高中政治教学中的应用 　　高中政治教材多以理论性、抽象性的理论知识为主，加上传统教学形式较为单一，缺乏课堂互动，导致学生学习兴趣不高，学习效果也较差。而多媒体辅助教学具有娱乐性、趣味性等特点，能够建立广泛的网络社区，以供教师与学生共同参与高中政治教学，有利于促进课程改革，提高学生的协作能力、思维能力和创新能力。笔者结合多年的高中政治教学经验，分析多媒体在高中政治教学中的应用。 　　一、多媒体技术在高中政治教学中应用的优势 　　1.调动学生学习的主动性、积极性。 　　运用多媒体进行政治课堂教学，可引入学生感兴趣的新鲜事物，使学生感受到政治课堂的趣味性，进而调动学生学习的主动性和积极性。 　　2.可有效提高政治教学效率，加快教学进度。 　　高中政治教学中使用多媒体技术，通过图片、声音等形式，可使原本较为死板的政治课堂变得有趣、生动，能激发学生的学习兴趣，有利于提高教学效率，加快政治教学进度。 　　3.能有效提升学生的综合能力。 　　运用多媒体技术，将政治教学内容用多媒体声像结合、生动形象地展示给学生，可提高学生的理解能力和创新能力。利用多媒体教学，也有利于创设教学情境，使学生的主体作用得以充分发挥。具体而言，使用多媒体辅助教学，能够创设真实与开放的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，培养学生探究问题、思考问题与解决问题的能力，使学生能够做到全员主动、全程参与教学，从而提高学生的综合能力，提高教学效率。 　　4.多媒体辅助教学符合新课程理念。 　　目前，我们身处信息化时代，多媒体技术正在不断更新。在高中政治教学中，使用多媒体技术，符合新课程理念，使教学活动更为丰富、生动，使教学富有时代气息，使教学方式与教学手段呈现出多样化特点。此外，利用网络信息平台，可搜集到许多资料，教师在课堂教学时，便能够方便取材，紧密结合学生的生活实际，通过案例分析解释政治理论，与时代步伐相适应，进而充分体现高中政治的时效性。 　　5.多媒体辅助教学，可丰富高中政治 　　教学的信息资源。多媒体辅助教学实现了实时联网，网络信息量较大，且信息品种多样化，信息资源交互性较强，涉及内容较为广泛，传播速度较快。所以在高中政治教学课堂中，通过多媒体技术，可在网络上获取任何所需信息，从而使课堂教学的信息资源更丰富。 　　二、多媒体技术在高中政治教学的应用中出现的问题 　　1.教师教学观念传统。 　　在传统教学中，许多教师注重写教案，教案的内容、素材的更新频率极低，一份教案使用时间可长达十几年。旧教案显然无法适应现代化教育需求。某些政治教师即使运用多媒体辅助教学，也只是照本宣科。此外，部分学校由于硬件设施较为落后，导致政治教学的教学观念传统，不能及时更新为现代化教学理念。 　　2.使用多媒体辅助教学，未尊重学生主体地位。 　　大部分政治教师进行课件设计时，大多按照主观意识设计，以流水线方式对书本知识进行排列。在课堂教学过程中，按照课件内容，进行单一的灌输式讲述，使得学生的主体地位不能体现，教师始终处于主动地位，而学生处于被动地位。这样的多媒体辅助教学未结合学生实际情况，未考虑学生真正所需。 　　3.多媒体辅助教学不合理，课件内容大多无关教学。 　　许多教师设计课件时，一味追求课件的美观，为了装饰课件，过多插入和教学无关的视频、图片，使得课件纷乱、繁琐。这些与教学内容无关的图片、装饰等分散了学生学习注意力，使得多媒体的“辅助”功能与教学内容本末倒置。 　　三、高中政治教学中合理利用多媒体 　　1.教师必须转变传统教学观念。 　　在新课程改革背景下，首先，高中政治教师必须树立以学生为主体的教学观念，要重视多媒体技术的辅助功能，而不是采用传统满堂灌的方式教学。为提高政治课堂教学效率，必须充分利用多媒体的优势，转变传统教学观念。其次，在制作课件时，教师必须清楚多媒体课件是为学生而制作，是为了让学生更好地学习政治知识，进而提升高中政治的课堂教学质量。 　　2.加强现代教学技术培训。 　　有些年龄大一点的教师对现代教学技术的掌握能力较低，只会一些简单的操作，对图片、声音等的插入无从入手。所以，学校必须加强对教师现代教学技术的培训，使教师掌握多媒体教学基本操作技能，使教师能够更好地运用多媒体进行教学，从而提升高中政治教学质量。 　　3.运用多媒体辅助教学，引导学生合作学习。 　　新课程标准要求培养学生的合作能力。所以高中政治教学中，教师巧妙运用多媒体，设置让学生合作学习的问题。以小组为单位，让学生合作学习，共同解决问题，从而提高学生的合作学习能力。