人教版六年级上册《山雨》.docVIP

基本信息 课题 人教版 六年级上册《 山雨》 作者及工作单位 江西省永修蓝星学校 杨能 教材分析 这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。文章层次清晰，主次分明，描写细致入微，寄情于景，情景交融，极富感染力。 学情分析 1．通过学生对本节课内容地学习，让学生完成相应的两道练习题。 2．部分学生对老师安排的问题也许会有难度，应采用一帮一的学习策略，让优秀生带动后进生，以便达到良好的学习效果。 3．本课有挑战的问题是第二题，如有困难应在老师的帮助下完成。 教学目标 1、体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。 　2、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 3、想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。 教学重点和难点 ?理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。 ? 教学过程 一、诱思导学： 你们喜欢下雨吗？（出示课件、学生纷说说） 今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。 二、自主研学： 出示导学案： 请同学们看看本科的导学案就会明白本课的学习任务了，请同学们按照导学案先自己学习在在小组内讨论解决，通过合作探究完成导学案内容。 三、讨论展示、初步品读： 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的？ 2、 分段学习课文： 　　⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出。 　　 ①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大（课件演示） 　　　　　有感情的朗读这部分内容。 　　⑵学习第二部分课文： 　　　　① 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子。 　　　　② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点？（课件演示） 　　　　③小组讨论。 　　　　④ 这变化给我的感觉是怎样的？ 　　　　⑤ 这雨中的绿色到底是什么样的？ 　　　　⑥ 老师范读这部分内容后让学生也感情朗读进一步体会作者的感情 　　⑶学习课文最后一部分内容： 　　　 这部分内容你感受到什么？ 3、 带着对山雨的喜爱之情读课文 四、检测小结： 学完本节课后同学们一定有不少的收获吧，赶快总结一下吧！ 课堂小练习：《山雨》这篇散是按（　　），（　　），（　　）的顺序来写的，作者通过新奇的的　　（　　　　）和（　　　　），并运用（　　　），（　　　）的修辞手法，描绘出了山雨的（　　　）美，（　　　）美。表达了作者对山雨的（　　　）之情。 ? ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 诱思导学 自主研学 讨论展示 检测小结 1、 2、做好点拨与提示。 3、发现错误及时纠正。 4、表扬课堂上表现好的同学。 ? 让学生按照老师的自学提示，先自学，在在小组内讨论交流，然后汇报学习收获。 ? ? ? ? ?让学生通过自学，合作探究，来完成教学目标，真正实现自主学习，自主发展。 ? ? ? 板书设计 板书设计： 　 山雨 ?????????????????????????? 　声音　 　 美 颜色　　 鲜?? 学生学习活动评价设计 ? 1 由各小组对各自的学习相互评价。 2、由老师对各小组的学习情况进行评价。 教学反思 一、????????“精”讲，要使学生明白，还不能哆嗦，否则，学生的注意力会受到影响，出现精神分散现象。所以教学此课时，我首先提出问题：作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？然后，着重让学生带着以上问题去读懂课文。板书也是突出以上问题设计的。 二、????????“语感”，是指对语言的内容、感情和表现方法等的感悟。语感越强，对作品 的艺术形象感受越深，也就越能体味作者的情感。所以教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读。课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。阅读，没有感情的投入，是得不到回报的，或回报甚微！这情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了良好的基础。 三、 每上新课之前我都认真备课。设计好课堂提问及板书，