人教版六年级上册一单元复习.docVIP

单元重点： 基础知识 一三课生字 2、词语盘点词语 3、背诵第一课 课文阅读 4、重点复习《山中访友》《草虫的村落》 （1）整体概括课文内容，体会作者所表达的感情 （2）掌握主要描写方法或者所使用的重点修辞方法 （3）分析重点段落 山中访友 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。　　2．背诵。　　3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。　　4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容?读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：?作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。（三）研读与赏析????精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后交流自己意见。）师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。（学生小组合作讨论）师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？　　（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。　　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）：　（1）作者将山中的景物都联想成什么了？　　（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。　　（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？　　山泉回答道：“________________________________________________________”　　教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。　4、背诵教学目标 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 ．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）交流反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆