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鱼游到了纸上 研修班学员：镇海应行久外语实验学校 顾红飞 联系电话【教材解读】 《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册第七组中的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以“我”的视角领着我们逐渐认识并了解了一位“举止特别”的青年。随着认识的不断深入，一位爱鱼忘我、画技高超、认真勤勉、执着追求的残疾人形象跃然纸上。课文在写法上有两个鲜明的特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作的刻画细腻传神；二是语言平实，意蕴深远，令人回味无穷、受益匪浅。在教学时，教师可以引导学生关注语言，留心人物描写的方法，在感受人物形象的同时，习得写作的方法，并在随文练笔中加以运用。 【教学目标】 1．认识并会写“港、澈、徽”等生字，能在具体语境中理解“工笔细描、挥笔速写、一丝不苟”等词语的意思。 2．能有感情地朗读课文，抓住主要事件，培养学生概括课文主要内容的能力。 3．抓住聋哑青年外貌、神态、动作等描写，学习观察和描写人物的方法，并在随文练笔中尝试运用。 4．体会文章的思想感情，培养学生做事专注投入的品质。 【课前交流】 出示关于中国画的文字资料，和孩子们一起欣赏中国画中的经典作品——戴嵩的斗牛，徐悲鸿的马，齐白石的虾……引导学生夸夸自己最喜欢的画，顺势积累夸赞的词语。 （此举一方面拉近学生与文本的距离，形象地了解国画这一传统的绘画方式，感受画家娴熟的技法；另一方面帮助学生积累夸赞画技高超的词语，为随文练笔自然、无痕地铺垫。） 【教学过程】 一、揭示课题，理解题意 1．今天我们学习的课文也跟画画有关。（板书：27鱼游到了纸上） 2．齐读课题，紧扣“游”字理解题意。 （直接揭题，引导学生初步理解题意。揣测课文内容，激发学生阅读的兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1．自读课文 学习提示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）读完后想一想课文主要写什么。 2．交流字词 （1）第一组词语：花港 玉泉 清澈见底 赏心悦目 （出示玉泉的图片）教师介绍：花港和玉泉是杭州著名的赏鱼景点。大家看，这就是玉泉的景色。那儿的水像玉石一样晶莹透澈，因而得名玉泉。谁能选用上面的词语来描述一下玉泉的景色？ （2）第二组词语：厂徽 聋哑人 一丝不苟 融为一体 “徽”是本课的一个生字，给“徽”字组词（徽章、校徽、国徽、队徽）教师引导：象征国家的徽章叫——国徽；象征学校的徽章叫——校徽；那厂徽就是…… “徽”字在字形上和哪个字最接近？（微）教师一边板书“徽”字，一边提醒：中间的一个小横别丢掉。学生在练习纸上工工整整地写一个。 （词语教学依词定法，省时高效。“清澈见底”和“赏心悦目”采用情景说话的方式理解、积累并运用，而“徽”字的教学则采用同类词类推的方式，把识字、理解和写字融为一体。同时，借助第一组词语的教学将课文前两个自然段的教学略化，可谓一举多得。） 3. 梳理概括 （1）聚焦人物：第二组词语都跟文中的那位——聋哑青年有关（板书：聋哑青年） （2）提炼事件：课文写了聋哑青年的哪些事呢？ 预设： 聋哑青年在玉泉忘我地看鱼。 聋哑青年在金鱼缸边认真地画鱼，画得栩栩如生。 聋哑青年和我用笔在纸上交谈。 根据学生的回答，提炼出课文的主要事件：看鱼、画鱼、笔谈（随机板书） （3）尝试概括：引导学生借助黑板上的提示，在老师的帮助下用简洁的语言比较连贯地概括主要内容。 预设：课文主要写一位聋哑青年每个星期天都去玉泉看鱼，他画的金鱼栩栩如生，就像在纸上游似的。通过笔谈，我知道金鱼游进了他的心里。 （4）练习巩固：同桌互说，扩大训练面。 （概括主要内容是本课教学的重点和难点。为化解难点，形成能力，教师为学生架设了三个可供攀爬的梯子：梯子一，在学生回答的基础上，师生合作提炼出三个主要事件，帮助学生理清文章的脉络。梯子二，鼓励学生借助主要事件尝试概括。当学生串讲有困难的时候，教师适时地给予示范，引导学生说得条理清楚、语言简练。梯子三，同桌练说，互帮互助，让所有学生的概括能力在课堂上得到有效的提升。） 三、理解内容，习得方法 课文中的聋哑青年究竟是一个怎样的人呢？ 默读课文1-8自然段，圈划直接描写聋哑青年的语句。想一想，从这些语句中你感受到他是一个怎样的青年？ 根据学生回答，随机交流—— 1.外貌描写 “他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。” （出示句子） 你看到了一个怎样的青年？（身材高挑，眉清目秀）引读：他高高的——身材，长得——很秀气，尤其是一对大眼睛——明亮得像玉泉的水。 而作者却说他是一个“举止特别”的青年，（出示前半句）这是为什么呢?我们继续交流。 2.神态描写 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游