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附件1-2 深圳市普通学校资源教室 与管理办法 为完善特殊儿童少年随班就读服务体系，规范特殊资源教室（以下简称“资源教室”）建设与管理，提高特殊儿童少年随班就读的质量和水平，特制定本办法。 一、资源教室建设目的 资源教室是指在普通幼儿园、普通中小学、中等职业学校，以下同）中设置，专为在普通随班就读的特殊儿童少年提供适合其特殊需要的个别化教育的场所。设立资源教室的目的是为了弥补随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参与社会活动，能在普通里与正常学生一起顺利学习，提高随班就读质量。 二、资源教室的建设任务 各教育行政部门残疾学生分布情况，将残疾学生相对集中的普通学校作为定点学校各定点校必须建立资源教，辐射片区随班就读学校。残疾学生的学校，一般应设立资源。暂时未设立资源教室的定点学校的资源教室负责 三、资源教室的功能 是为随班就读的残疾学生、教家长，提供特殊教育专业服务的，具备以下主要功能 （一）咨询、测查、评估、建档等活动 （二）学科知识辅导 （三）生活辅导和社会适应性训练 （四）基本的康复训练。 ）支持性教育环境和条件 （六）教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。 ）送教上门服务。 四、资源教室的配置 资源教室固定的专用场所教学楼一层配有电梯的除外），位置相对安静、进出方便的地方。采用防伤害软包，配有遮光防火窗帘，配备独立线路的紫外线。 1．资源教室的仪器设备的配备要求 资源教室的仪器设备应根据随班就读学生数量、残疾类型，参照教育部发布的《义务教育阶段培智学校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段聋校教学与医疗康复仪器设备配备标准》进行配置，主要包括： （1）常规设备：（）、手工工作台、桌椅特桌椅、陈列柜等； （2）办公和多媒体软件制作设备：文书用品、计算机、打印机、电话等； （3）视听与多媒体教学设备：、、数码摄像机、录音笔等； （4）医疗康复仪器设备：配置感觉统合训练、运动功能医疗康复、心理康复、认知干预、言语-语言医疗康复仪器设备助视、助听助、书写辅具等； （5）与学具设备：的教具学具、学具与玩具技能训练类的教育和学具等。 2．资源教室的软件资源的配备要求 资源教室的软件资源应包括：测查评估专业资源（诊断与评估工具、心理量表、课程评估工具等），教学软件，适合学生使用的图书、卡片、音像资料，学生个案资料，供教师使用的特殊教育图书、期刊、参考书等。 根据上述要求，《资源教室配目录》（详见附件），资源教室应达到“基本”栏目的配备要求。有条件的学校，在达到“基本”配备的基础上，根据对象实际情况，在“选配”栏目中配备其他仪器设备、软件资源等也可根据服务对象的特殊需求，《资源教室配目录》外仪器设备、软件资源等。 1．教育行政部门依据粤机编办〔2008〕109号文规定，按照资源教室服务对象的，配置专、兼职的资源教师。每个资源教室要配置3名专职资源教师，关系挂靠在指导中心，享受特殊教育教师专项补贴。 2．资源教师须具备特殊教育、康复或其他专业背景，符合教师法规定的学历要求，具备相应的教师资格，符合《教师专业标准》规定，从事特殊教育的经历，经过岗前培训，具备特殊教育和康复训练的基本理论、专业知识和操作技能。 资源教师负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学方案、提供各种专业支持与咨询服务、组织教研活动及家长沟通等。 4．资源教师每周负责的辅导课以10-12课时较为宜，其它时间主要用于资源教室的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。 五、资源教室的功能分区及活动内容 资源的功能定位，资源教室在上区划分，：学习辅导区、康复训练区、信息管理和办公区： （一）辅导区学生用的各种学习资源。区的主要功能是学生文化学习，主要活动内容有：学生的个别辅导与小组学习活动。 康复以地毯、靠垫、医疗康复仪器设备、益智玩具为主。此区的主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有：生活技能训练、医疗康复训练、社会适应能力训练、统合训练、休闲娱乐活动等。 （三）和办公以办公设备、特殊教育资料及档案为主。此区主要功能有：教师办公、接待咨询、教学资源的存储与整理等，主要活动内容有：日常工作、教师研讨、家长咨询等。 六、资源教室的使用 1．原则：安排的所有活动，必须确保随班就读的安全，必须对使用的设施设备进行检查，确保安全。 直观性原则：直观性原则符合各类特殊儿童少年认知规律和思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。 3．补偿性原则：各类特殊儿童少年生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童少年缺陷的补偿，开发智力，提高