钓鱼的启示.docVIP

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钓鱼的启示

钓鱼的启示 学校: 浦下小学 姓名: 黄岫霞 学科: 语文 学习码: cs1200764 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版新课标五年级上册第四单元的一篇主体课文。这篇课文文质兼美,作者用抒情的笔触,讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得,自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。 学情分析 五年级学生的朗读能力已基本形成,语言发展也初步规范,内部言语的心理机制也开始成熟。学生在课改的理念指导下,已逐步养成自主合作探究的学习方式,形成了爱提问题,敢于探索的好学风,对学习语文已经积累了一些方法,如读中感悟,抓关键词语理解等,具备了一定的语文实践能力。有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。围绕启示,老师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。由于学生的年龄、经历的局限,领会起来会有一定的难度。教师可以适当点拔,引导学生讨论、联系实际来理解。因此,应将教学重点放在以多种方式读、感悟为主要方式的语段训练上,同时进行言语表达和语感训练。 教学目标 知识与技能: 1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 2、能带着自己的感受有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能梳理“我”的心情变化的过程。 过程与方法: 指导学生通过抓问题进行深入探究,在正确、流利、有感情地朗读课文的过程中,加深对语言文字的感悟。 情感态度与价值观: 懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。 教学重点和难点 重 点:理解文中含义深刻的词句,从中得到启示。 突破方法:结合课文读懂句子的意思,适度联系学生的生活实际,受到真正的教育,用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。 难 点:理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 突破方法:抓住描写父亲的相关语句,体会父亲对我严格的道德教育和深深的爱。 教学策略选择与设计 课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作全面提高学生的语文素养。且针对本文的特点,我选择教如下:1、以读为主,读思结合;2、边读边想象,合作交流。 1、课文的含义深刻的句子 2、说话练习 3、孟德斯鸠的名言 学生课前搜集名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事。 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、朗读 导入 ? ?3分钟 ? 1.上节课我们学了“钓鱼”部分,当“我”钓到那条大鲈鱼的时候,心情怎样?从哪句可以看出来? 出示句子,学生朗读“啊,好大的鱼!我从来没见过这么大的鲈鱼。” 2. 过渡:“我”是那么高兴,那么兴奋,那么激动,正当“我”得意地欣赏自己钓到的大鲈鱼时,却出现了我意想不到的事,让我的感情发生了剧烈的变化,究竟是什么事呢,我们来一起学习“放鱼”部分。 ?读句子,试着用自己的方式去感情朗读, 听读“放鱼”部分 ?复习旧知,温故而知新。 读中生情,既培养学生的语感,又很好地引入新知识的讲授。 设计悬念,激发探究问题答案的热情,带问题去学习新课文 ? 二、教学 “放鱼” 部分 15 分钟 1、 出示课文“放鱼”部分的文段,明确听读要求:听一听,你一定能找出“我”的情感变化,并感情朗读的。 2、 检查学习情况,适当解释重点的词语。 3、出示练习:根据课文内容,用适当的词语概括“我”心情的变化。 得意—( )—( )—( ) 3、 抓住“我”感情变化的词语指导看图,指导朗读,引导学生以四人小组分角色演绎,加深对课文的理解。 4、启发思考:是啊!我正得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼时,父亲却让把它放了,我会接受吗?画出描写我心情的词语。 4、既然我这么舍不得放掉大鲈鱼,还再次乞求地看着父亲,你们想想,如果他真的说出话来的话,他会怎么说? 5、创设情景讨论:面对这么鲜活这么漂亮的鲈鱼,假如是你们的话,到底是放还是不放呢?请四人小组展开辩论。 等了那么长时间,只差两个小时,又没人看到,有那么多的理由,父亲为什么非要“我”把鲈鱼放回去呢?拿起笔来,到课文中去找找,谈谈你的理由。 6、难道面对这么大的诱惑,父亲一点儿也没有动摇过吗?从哪儿可以看出来呢? 出示父亲也很喜欢鲈鱼的句子,学生品读。 A、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。 B、父亲盯着鲈鱼看了

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