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画画自己的手 课题： 画画自己的手 教材分析： 画手，首先要研究手的特征。还要了解手的结构。手大致可分为三部分：手掌，四指，大拇指。画手与臂的连接时，一定要注意字手腕的过渡。要注意，手掌的两侧有明显的不同，画时要表现出两侧的区别。 教学目标： 1、通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解） 2、从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力，进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习） 3、培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。（接受） 教学重点：研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。 教学难点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。 三、课时安排：一课时 四、课前准备：教师：收集画家描绘手的作品。 学生：写生常用工具。 五、教学过程： （一）上课，师生问好，揭示课题—《画画自己的手》， 教师作启发性 谈话：5分钟 “人人都有一双灵巧的手。”手，能一定程度上反映人的气质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪，也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。 今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系，观察人 物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手的结构与形象。 （二）课堂讲解 1、板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，请同学用自己的手，将这些动作表现出来。 2、板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词，发动学生逐 一用手将这些词义正确表现出来。 3、小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能表达人的情绪。只要我们认真观察，细心的描绘，就可画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。 4、伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。 挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及手背的静脉。 5、问：手背与手心的形状有什么不同？ 手背的指长还是手心的指长？为什么？ 手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？ 手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同？ （三）学生作业 教师做好个别的辅导。 （四）作业讲评 对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。 （五）课后小结 人物速写 课题：人物速写 教材分析 《人物速写》这一课是根据义务教育全日制《小学美术教学指导纲要》第六学年绘画目标：“学习简单的人体比例知识和人物动态的表现方法”的要求所安排的一组课题中的第一课。 《人物速写》是难度较大的课题，其难点在于表现人物动态、人体比例的同时，还要对其神态、气质有敏锐的感觉与判断，并予以着重地表现。对一般学生而言，能画出一个符合人体结构比例的完整人物形象已经很不容易了，还要用速写的形式，迅速地画出人物瞬间即变得动态就更难了。因此，我认为本课的教学重点在于培养学生的观察力，形象记忆力，概括、提炼能力，训练他们绘画的技能和提高他们描绘的速度。教学难点则是对学生进行养成教育。练速写贵在坚持，三天打鱼两天晒网，是很难有收获的。 教学目标： 1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。（了解） 2、通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。（练习） 教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。 教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网”问题 三、课时安排：一课时 四、课前准备：教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画、素描的人物画作品。 学生：速写绘画工具。 五、教学过程： 导入 教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话： 这些画在以前你看见过吗？ 它们有什么特别的？ 出示几幅人物画作品。 油画人物画、素描人物画、速写人物画。 观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色 艺术特色 作画时间 油画 形象逼真，色彩鲜艳 可长达数年 素描 形象逼真，明暗丰富 几十课时 速写 想象概括简洁，线条流畅 几分钟 从对比中让学生了解速写的特点。 2、出示画家的