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班级精神：勇于拼搏，不甘落后！ 班级口号：勤奋努力，学有所成！ 注：以上数据截止到2012年9月5日8时35分 优化语文课堂校本教研的方案 ? 嫩江二中 刘丽红 一、研究背景 1. 新课程改革的需要。随着课程改革的不断深入，校本教研已越来越成为国家和许多地区支撑课程改革的一个重要支柱。它是以往教研活动的继承和发展，是对课堂教学实践与理论的研究。然而校本教研存在着摆样子、走过场的形式主义，纯理论的培训，效果不佳。我校在近几年的校本教研中，语文教研创新活动形式，加强听评课研讨，形式以“一课多上”和“同课异构”为主。这是校本教研对落实“务本”的有益尝试。教师个体间差异较大，这样的实践还需要不断优化。 优化语文课堂立足教师的教学实践，通过教师之间的专业合作，运用课堂观察方法、技术，观察研究他人课堂，获取关于课堂教学的情境性知识和体验，反思自身课堂，并辅以专家的理论指导和帮助，有利于提高课堂教学能力和技艺，是教师成长的有效途径。 二、指导思想 课堂观察为载体的语文校本教研。在新课程精神的指引下，我们给语文校本教研定位是：语文教师的专业情意、专业品质和专业技能要在自己的语文课堂教学实践中不断形成并发展，要在对他人的课堂进行观察的过程中感悟生成；促进学生发展自我。欲全方位的提高学生的素质，我们就要转变教学质量提高的方式，整合教育教学理念，加强对语文校本教研的进一步探索，真正的把目光专注于语文课堂，调高语文教师课堂教学的实施水平。优化语文校本教研是提高课堂教学的有效途径。要求研究者或观察人带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接的从课堂情景中收集资料，并依据资料作相应的分析、研究。 三、优化语文课堂价值与创新之处 研究价值：在新一轮课程改革的背景下唯有开展课堂观察为载体的校本研究，让教育理想靠近教育现实，才能逐渐拉近二者的距离，促进二者的对接。现阶段，确立本课题具有以下几个研究价值：﹝1﹞研究活动的开展是推动语文教师专业成长的加速器，使专业的课堂观察走向常态化，优化课堂教学。﹝2﹞校本教研活动的开展是促进学生素质提高、健康成长的新支点。﹝3﹞课堂观察为载体的校本教研活动要从学校自身发展的需要出发，自主提出，自主设计，自主推进的，研究目标明确具体，针对性强，本校人员参与热情高，力度大，所以它是学校发展的内燃机。﹝4﹞提炼、总结出规范、常态、有效的语文课堂观察程序、方式，促进学校全面推行简约、易操作的课堂观察，弥补现行课堂观察存在的不善于将课堂教学整体、综合、宏观把握等缺陷。 创新之处：优化语文校本教研，通过观察者与被观察者更新教学观念，改善教学行为，不断提升教学水平；课堂观察改善语文教师关注度。通过课堂观察，统计教师对于全班学生的不同关注度，从而调整教学方法或关注度，给每一位学生平等的关爱。 四、研究目标和重点 1. 研究的目标 ①通过对于优化语文校本教研的研究与实践，使课堂观察融入学校日常的教研活动。通过推进课堂观察、改革课堂教学、改善教学行为，从而提升课堂教学效果、优化课堂教学质量。 ②通过本课题的实践与研究，使语文教师在课堂观察方面获得实践和理论的双重提升，并尽可能优化环境，强化机制，活化行动，量化评价，让教师早日提升专业发展水平。 2.研究重点 本课题将重点关注语文教师的课堂观察能力，通过团队观察、伙伴观察和自我观察等维度全面提升我校二十几位语文老师的课堂观察水平，从而提高校本教研的实施水平，其核心是提升语文老师课堂观察前系统预见力、课堂观察中敏锐捕捉力和观察后专业判断力。 五、研究的思路、过程与方法 1. 研究的思路 首先针对目前语文教研组的实际开展校本教研的现状调查研究，通过深入的多维度的调研，形成解决问题的前期策略；其次让教师特别是语文骨干老师课堂观察前系统预见力、课堂观察中敏锐捕捉力和观察后专业判断力打造层面展开深入的探索；最终形成具有校本特色、体现研究轨迹的通过优化语文校本教研的实施策略。 2. 研究过程 （1）构思、规划、制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点。 （2）实验教师能根据自己的优势和特长进行有侧重点的专题研究，在此基础上通过各级的研讨活动，在此基础上不断修正、完善实验方案。 （3）骨干教师出课示范，组内进行评析，并逐步改进方案。 （4）根据课题研究的价值、意义及推广宣传，并总结出我校优化语文课堂的方法。 六、保障措施 为了使本课题能有较高的前瞻性和研究的价值性，在课题实施前，我们做了以下的一些准备工作： ①师资培训工作。找出先进学校语文课堂优化的好的案例； ②邀请了县进修校的专家进行初步的论证； ③利用现代信息技术，对课题的研究理论进行了文献式的搜集，了解了国内外“课堂观察”与