现代信息技术在通用技术教学中的应用实践.docVIP

现代信息技术在通用技术教学中的应用实践 摘要:本文以通用技术课程标准的要求为指导，通过应用现代教育技术，促进信息技术与学科课程的整合，改变传统的教学内容呈现方式，改变学生的学习方式，优化课堂教学，创设使学生全面参与，积极活动的高效课堂环境。教学过程中采用以下教学策略：动态模拟过程，有效呈现重点、难点图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣海量信息，节约空间和时间，提高教学效率及时交互，及时反馈，易于学生参与 关键词：信息技术；通用技术；优化课堂教学 正文 教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 技术课程标准课程基本理念中要求“丰富学生的学习过程倡导学习方式的多样化”。[1]信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变教和学的方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率要积极创设条件，利用计算机辅助设计和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性；要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的亲近感。[2] 课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。 一、动态模拟过程，有效呈现重点、难点 通过本节内容的学习，使学生感受技术试验的魅力，理解技术试验是一种探究活动，从而进一步对技术产生兴趣，认识技术试验的内在价值和作用，培养学生技术试验的思想方法；通过讨论，学生学习到技术试验者需要有科学的精神，持之以恒的毅力，细致的工作作风和严谨的工作态度；通过亲历技术试验，培养学生认真、严谨的科学态度和持之以恒的意志。[3] 二、图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。 例如：在技术与设计1第三章 二“设计的一般原则”教学时先通过视频播放社会关注问题“三鹿奶粉事件”、“3.15晚会片段”学生看到这些情景表情严肃，非常气愤，看后积极发言，激起学生的正义感。这时我提出问题：怎样才能避免这些情况呢？我们要是生产商该怎么做？学生们积极讨论：要有道德的准绳。这就是设计的道德原则。接着让学生讨论设计过程中还应遵循什么原则呢？学生积极发言：实用性、经济原则、可持续发展原则……那么这些原则是各自独立的吗？我接着总结：我们在设计时要权衡这些原则，只要不违背科学，有些原则可以不完全执行，根据设计要求，执行原则有轻重之分。 本节教学通过多媒体呈现新闻事件，晚会现场，提供的案例是学生身边能感触到的事例，引发学生的共鸣和对看到的不道德产品的声讨，自觉抵制不道德的设计产品，维护自己、他人和社会的利益。通过本节教学培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，激发学生社会责任感和社会道德感，培养学生权衡思想，让学生懂得“以人为本”的设计理念，注重学生人文素养的培养。 例如：技术与设计2 第一单元 “二稳固结构的探析”教学时，以地震视频导入，地震后断壁残垣，震后泥石流滑坡造成的堰塞湖，让学生身临其境，给学生很大的震撼，地震中要想尽量减少损失，我们应该怎么办？在建造房屋、楼房时我们应该考虑到哪些因素？增强稳定性的同时，我们应该怎样增强结构的强度，使建筑达到抗震级别。 通过本节教学让学生认识到知识就在我们身边，科学合理地利用知识能给人类带来很大的好处，学生能更积极地主动地参与学习，将来用自己的双手建造更美好的家园。 三、海量信息，节约空间和时间，提高教学效率 例如：技术与设计2 “结构与设计”单元教学导入时，展示自然界中的各种结构，大量图片视觉冲击，自然界中的很多结构给人类带来灵感，人类将自然界的结构应用于技术领域，合理的结构是事物存在的基础。 通过应用课件展示图片，仅仅45分钟的课堂给学生大量的信息资源，技术课堂一般都有实践过程，节省了时间，用于操作训练，达到学习知识与动手实践相结合，学生能将学到的知识当堂应用，能很好的巩固知识。 四、及时交互，及时反馈，易于学生参与 专题学习资源也可以用于课堂教学，通过专题学习资源的应用，使学生学会利用信息资源进行专题归纳探究的学习；学会面对网络进行自主发现、问题探究性学习；学会利用网络通讯进行协商合作、讨论式的学习：学会利用信息工具进行重构知识、创新实践和问题解决的学习。 查询