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现代教师学导论课程 基于网络考核改革试点方案 （终审稿） 一、考核改革的目的 1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 2．通过本课程考核的改革，探索现代教师学导论课程的形成性考核的多元化形式、题型、题量、难易程度等； 3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，加强对学习者实践应用能力的培养，达到学习目标； 4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。 二、启用时间 2011年春启用“现代教师学导论”基于网络考核改革试点。 三、考核目标 通过考核既要检测学生对现代教师学导论基础知识的掌握程度，又要检测学生的教学设计能力、对自身教育智慧的反思能力和初步的研究能力。 四、考核依据 本网络考核改革试点方案是根据国家开放大学现代教师学导论课程教学大纲、文字教材《现代教师学导论》（钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社2006年第2版0%，由3次形成性任务构成，登录形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的70%，在学期末进行参加全国统一纸质考试，具体时间见国家开放大学统一时间安排。课程总成绩满60分为及格。 （一）形成性考核 通过形成性考核一方面可以加强对国家开放大学教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 第一部分 形考说明 设计3次形考任务，占课程总成绩的30％。 形式：第一次形考任务：从给定的讨论任务中任选择一个，参与讨论，并提交讨论观点；结合自己的实际工作，撰写并提交小论文。 第二次形考任务：从给定教学内容中自选其一，设计“课堂教学方案”，提交方案和自我点评。 第三次形考任务：知识测验（练习题），主要根据考核说明中期末考试的题型要求出题，由“单项选择题、简答题、论述题、案例分析题”组成。 注：每次形考任务均按百分制进行成绩评定。考核采取开卷答题方式进行，要求在最迟提交时间前完成。 操作：所有形成性考核试题均由国家开放大学统一编制。 第二部分 形考内容 序号 章节 内容 形式 发布 时间 最迟提交 时间 权重 1 2、3、7、8、10章 “教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力”等知识；对教学技能和智慧的反思、总结 （1）从讨论主题中选择一个，参与讨论、提交讨论观点； （2）提交“我的教育智慧”的小论文或者自拟题目撰写小论文。 第六周 第九周 40％ （参与讨论占10%；提交小论文占30%） 2 5-8章 教学理念、教学认知、设计和操作能力 提交教案及点评 第八周 第十周 30％ 3 全书 全书1-10章的重点知识 知识测验 （1）单项选择题 （2）简答题 （3）论述题 （4）案例分析题 第九周 第十三周 30％ 第一次形成性考核目的与要求 学习“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识，从给定的讨论主题中任意选择一个，参与讨论、提交讨论观点（总分：100分，占形成性作业1总成绩的25%）； 对自己的教育性知识、实践性知识和教学技能等进行反思、总结，提交“我的教育智慧”小论文；或者结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。要求：。 学习“学生观、学校教育活动观、教学认知、设计和操作能力”等相关知识，根据指定的不同类型的教学内容（即小学语文、数学、英语、品德与生活 考查学生的教学理念、教学观以及其教学认知、设计和操作能力。 要求： 1．认真研读教材第五、六、七、八章内容。 2．着重把握“学生观、教师观、学校教育活动观、教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力”等知识。 3. 根据发布的教学内容的学科特点、课程标准具体要求、学生年龄阶段的特点，结合自己所从事的学科，设计课堂教学方案，字数不限。 4．完成教案设计后，对该教案作自我点评，150-200字左右，附在教案后。 5．本次设计通过网络发布，从颁布到关闭时间为20天，从颁布之日起，学生即可参与设计，学生提交作品到形考平台后，由地方电大老师通过计算机评判结果，评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性，考虑学生自我点评的质量，综合学生的教案及点评打分，满分为100分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。 第三次形成性考核目的与要求 学习完教材全部章节以后可完成知识测验。该测验按照期末考试的题型要求出题，包括单项选择题（5个x4分）、简答题（2个x15分）、论述题（1个x25分）、案例分析题（1个x25分）等题型，总分100分，样题见本文后。 目的： 检测学生对全书基础知识、重点知