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兴于趣而成于法 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 ——试论对幼儿园音乐活动的指导 夏吉 雕庄中心幼儿园 江苏常州 213018 [摘要] 学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动，使儿童获得全面和谐的发展。然而幼儿在音乐活动中的基本感受和体验并不是依靠外在知识的灌输与机械的训练获得的，我们要满足幼儿的需要，保证音乐活动顺利开展；采取合适的方法，帮助幼儿积累音乐经验；把握主体与主导关系，有效实施指导策略。 [关键词]音乐活动、指导 幼儿园音乐活动通过丰富的形式和多彩的内容为幼儿提供了非常独特的非文本学习的形态，让幼儿充分调动自己的感官、动作和头脑，通过在音响世界的感受和体验，丰富发展自身的认知和社会情感。然而幼儿在音乐活动中的基本感受和体验并不是依靠外在知识的灌输与机械的训练获得的，是通过幼儿在音乐活动中的亲身参与而自然获得，正如《幼儿园教育指导纲要》中所指“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言，幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各类美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”在音乐活动中音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的手段，全面和谐发展是音乐教育的终极目标。 现如今，教师在组织幼儿音乐活动的时候出现了许多的无奈，主要表现为对音乐活动本质的了解不够深刻，模仿跟风现象比较严重。有的过分强调对音乐作品本身的掌握，扭曲了音乐在幼儿身心发展中的意义与价值；而有的过于开放自主，使音乐活动变成了“游戏”幼儿的手段，面对如此尴尬的局面。究竟孩子需要怎样的音乐活动，通过什么样的方式方法来积累孩子的音乐经验、发展孩子的音乐能力，教师在音乐活动中该如何进行有效的指导。 本文就从这三方面来试论对幼儿园音乐活动的指导和要求。 一、细雨聆听——探究孩子内心最原始的音乐欲望。 如果你经常接触孩子，你会发现，在他玩耍的时候，或不经意间会哼唱几句，哼唱的内容可能是电视广告中的插曲，可能是爸爸妈妈经常看的连续剧，可能是他最爱看的动画片片尾曲，特别是小朋友爱看的少儿频道，里面的歌曲几乎都会哼上几句，此刻孩子脸上洋溢的是内心的喜悦和快乐。音乐家斯特拉文斯基说：“音乐就是情感，没有情感就没有音乐。”孩子最原始的音乐欲望就是一种内心情感的释放。 曾经观摩过这样一个教学活动，是歌唱《春天在哪里》，当老师播放“春天在哪里”的歌曲时，孩子们表现出了非常积极的情绪，很多孩子不由自主地跟着唱了起来，尽管他们很想完整地唱下去，但是由于对歌词没有一定的理解和掌握，使得他们想唱而唱不出来，活动中的老师从头到尾都没有满足孩子的要求，只是一味地沉浸在她自己的教学过程中，活动结束后问这位老师为什么没有满足孩子想学歌词的需要呢，老师回答说她的目标里没有学唱歌词，而是哼旋律，用绘画的方式表现音乐内容。回想在刚才的活动中孩子们对与绘画并没有多大兴趣，而且自身能力也达不到这样的要求。这样“为教而教”的音乐活动扼杀了孩子内心原本积极的音乐欲望，发展从何而来，教师究竟怎样做才能了解和满足孩子内心的需要呢? 1、了解从心开始，听孩子所听，想孩子所想。 你知道孩子们最喜欢唱什么歌吗？你知道孩子最喜欢什么样的音乐吗？如果你不知道，那么你必须静静地观察孩子，听孩子所听，想孩子所想，走近孩子，了解孩子们的兴趣和喜好。有这样一位老师，她们班的孩子在开展“我爱家乡”的主题时，对家乡的锡剧产生了兴趣，常常听到孩子们三三两两的在模仿锡剧表演，但是锡剧本身的韵味是很难模仿的，因此这位老师动了动脑筋，从网上找到了锡剧经典选段“双推磨”的戏谱，并把它进行改编，根据锡剧的唱腔特色选择了狐狸和兔子的角色形象，生成了一个音乐活动“锡剧狐狸和兔子”，整个活动满足了孩子想学锡剧的愿望，并且在角色扮演中还让孩子们了解到了民间艺术的魅力，掌握了一些戏曲演唱的方法。这位老师成功的地方就是听孩子所听，想孩子所想，只要我们老师多用心，把一些很好的音乐元素加以改编的话，生成的活动对于孩子来说是非常有价值的。 2、满足从实做起，寻孩子所需，用孩子所及。 在满足孩子的时候，我们老师要注意，避免极端，满足不是无止境的给予，作为教师在寻找幼儿所需要的音乐素材的时候，必须对其进行筛选，筛选的关键是这些素材对孩子的发展价值。首先，如何使这些素材的价值最大化。在观摩音乐活动的时候，经常会发现，一些适合大班孩子的音乐内容会被运用到中班、甚至是小班，记得有一个活动是“小老鼠打电话”，这个活动本身很丰富，其中有歌曲的间奏，节奏的念唱，较强的游戏性，幽默的歌词，欢快的旋律等等，而有的老师在运用这个素材的时候，把它安排在小班，停留在听一听音乐，结尾处做个游戏，无形总降低了这个作品的价值。其次，要思考孩子接触到了