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《解决实际问题》指导思路
《解决实际问题》指导思路
张少娟
一、背景分析
1、对学生情况的分析：这是一个六年级班的学生，已经学习了立体几何的初步知识，但在学习过程中我们发现，学生不注意观察周围的事物，生活经验较少，因此对空间观念的形成有很大影响，从而在面对联系实际的习题时，经常无从下手。为此，我们在总复习中设计了这样一节课。帮助学生积累生活经验，丰富解题策略。
2、对教材的分析: 《课程标准》指出：在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。 在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题发展学生的空间观念掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法扎实、平实、真实
五、教师的角色发生转变。
在这堂课中，教师不再是传统教学中的“教教材”，而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点。以学生熟悉的事物展开教学。使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。
本课的不足之处：
1、教师缺乏富有激励性的评价语言。基本上用的是“非常好”，教师的评价要让学生知道：好，好在哪，是思路好？还是表达得清楚？要有明确的评价目的。
2、数学问题的提出不够精炼。在提出问题时，有用词不够准确的现象。
3、教师要学会倾听。当学生表达的精彩时，要给予适当鼓励，当学生的回答不够准确时，要及时纠正。
4、本课的设计内容可以在深度和广度上进行一些补充。
《解决实际问题》指导思路及课后点评
分 钟 寺 小 学
张 少 娟
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