《解决问题》教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 数学 设计者 郭慧超 单位（学校）安阳市东门小学 授课班级 三五班 章节名称 三年级上册第六单元《多位数乘一位数 学时 一课时 学习目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准（2011年版） 第二学段（4—6年级）：一、数与代数（一）7。 第四部分实施建议：一、教学建议（二）（三）（四）（五） 二、评价建议（一）（二）（三）（四）（五） 本节（课）教学目标： 知识和能力: 1、 能运用乘除法的知识解决实际问题 2、 进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力 3、 使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地 分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；建构归一问题的数学模型。 2、过程和方法: 通过创设情境激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的情感。 情感态度和价值观:（1）培养学生不怕困难、勇于探索的精神。 （2）感知数学源于生活又服务于生活的观点。 学生特征 在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.1-1 4.1-2 4.1-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1、 能运用乘除法的知识解决实际问题 2、 进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力 3、 使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地 通过创设情境激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的情感。 （1）培养学生不怕困难、勇于探索的精神。 （2）感知数学源于生活又服务于生活的观点。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 解决问题 创设情境，讨论思考。 教学难点 对归一问题的理解 直观感受，抽象概括。 教学媒体（资源）的选择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4.1-1 4.1-2 4.1-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件2 课件3 课件4、 课件5-6 理解求“几个几”的数量关系（一）理解求“几个几”的数量关系二）理解求“份数”的数量关系（三）观察、比较、总结、归纳巩固练习 C C A J C C J E E C C J 通过简单操作，唤起知识的回忆 理解题意。 巩固提高 巩固新知 加深理解 3分 15分 10分 10分 自制 自制 自制 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 解决问题 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个） 30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构： 教学模式： 一、回忆旧知，导入课题 二、师生互动，探究新知 观察、探究解决 问题的方法