5月19日记叙文句子分析学生用.docVIP

初中语文阅读记叙文阅读方法：语句的赏析 　　如何理解句子的意思，在文中的作用，我们可以从结构、内容和表现力三方面来说，句子在语篇中的特殊位置决定了它的特殊用法；句子的在内容上体现文章主旨；表现力可以主要从修辞入手。这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中的用法和意义。） 　　句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。 　一、　从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为： 　　（1）揭示某种道理（记事的文章） （2）表现人物的品质（写人的文章） 　　（3）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章） 　　（4）抒发某种感情（写人或记事的文章） 二、从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。 　　（1）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。 　　（2）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。 （3）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔； 三、从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：　　 　　（1）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评……；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。 　　（2）排比：加强语势，层层递进;句式工整，便于吟咏. 　　（3）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。 　　（4）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。 　　（5）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。 　　（6）比喻。答题：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点。 　　（7）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。 　　（8）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着的情感，如：“那座山远看似乎直入云霄”，这里表现了对于这一奇景的惊叹之情。 　　（9）拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。 听 潮 鲁彦 一年夏天，我和妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。 这里是佛国，全岛周围三十里内，除了七八家店铺以外，全是寺院。岛上没有旅店，每一个寺院都特设了许多房间给香客住宿。而到这里来的所谓香客，有很多是游览观光的，不全是真正烧香拜佛的香客。 我们就在一个比较幽静的寺院里选了一间房住下，——这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，早晚可以领略海景，尽够欣幸了。 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，黏在我们的身上，润湿着房中的一切。 “现在这海就完全属于我们的了！”当天晚上，我们靠着露台的栏杆，赏鉴海景的时候，妻欢心地呼喊着说。 大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽阔地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路朝向红玉的琼台走了去。 这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘零在水上。 海睡熟了。 大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。星星也眨着慵懒的眼睛，也像要睡了。 许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。 不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。 没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动