3青少年心理学情绪.ppt

第三章 青少年情感的发展 第一节情绪、情感的概述 一.含义 1.情绪、情感 指个体对客观事物的态度体验，是对客观事物与主体需要之关系的反映。 情绪有 积极情绪与消极情绪 基本情绪与自我意识情绪。 达尔文描述过情绪的生理进化基础 面部表情是本能，各文化共同，包括动物。 基本情绪高兴、吃惊、生气、害怕的表情一致 现代心理学家认为 情绪，尤其是面部表情具有跨文化一致性，但情绪表达规则不具跨文化普遍性。 即生物进化赋予人类情绪，文化与个性的植入提供了情绪体验的多样性。 布什与动物的表情 2.情绪的作用 适应作用，适应生存的一种心理工具。用它来改善 人的生存、生活条件。 动机作用，是基本的动机系统，对驱力（启动）起 放大作用。 组织、调节作用，影响知觉的选择，影响并调节记 忆、决策、推理和问题解决 交流作用，可协调人际之间的关系。如用微笑表示 友好维护人际关系等。 第二节 情绪情感的发展特点 1.情绪识别能力发展特点 在个体心理发展中，情绪体验先产生，随着教育、经验的积累，识别能力才逐渐发展起来。 10-14岁，面部表情的识别能力进入快速发展期 高中阶段趋于成熟。 随着表情识别的发展，运用和控制的能力也得到发展。 2.情绪自主 即表现在情绪情感上越来越独立于自己的父母 如，更强的自我依靠、主动性 对同伴压力的对抗 对自己的决定和活动的责任感等 这对青少年塑造独立自我认同有一定意义。 3.情绪体验的特点 1）情绪体验具有易感性、丰富性 情绪强度常与引发的事情完全不成比例。 很小的事情也可引发脾气。 （即一种防御机制表现，将自己的感受投射到他人身上） 2）情绪体验易起伏波动 青春早期，情绪起伏增加。 喜怒无常 常生闷气 不会表达 比其父母报告出更多的极端、短暂的情绪。 如“非常难过”次数是父母报告的三倍以上 非常愉快是五倍以上（Reed Larson,1994） 3）情绪体验丰富多彩 情绪来源丰富 经历的层次、种类、强度丰富 有研究发现（2003），发育变化与消极情绪的增加相联系，主要是压力、饮食方式、社会关系等环境影响。 在青春期女孩的抑郁和愤怒中，社会因素可解释的变异量是激素的2-4倍。 4）初中生易体验到更多的消极情绪 日常情绪体验中，通常初中生体验到的消极情绪比儿童更突出，但到高中阶段有所下降。 研究显示，在5-9年级中，非常愉快的感受下降了50% 可能与其独立于父母的过程中和家庭的冲突有关 4.情绪表现的内隐性与外显性并存 青少年初期情绪活动多具有外显性 到高中阶段内隐性加强 学会注意情绪表达的适当性，是适应能力的表现。 5.情操的发展 情感主要包括：道德感、理智感、美感。 道德感 层次上：有 三水平，直觉式、形象式、理智式。 在青少年后期，理智式在道德感中起主要作用。 内容上：爱国、集体、荣誉、责任、友谊、内疚、 同情感等。 自我意识情绪、学业情绪 青少年高级情感的发展处于十分丰富又复杂的时期。 多表现出：矛盾不定，错综复杂特点。 如，易动感情、重感情，爱憎分明，又摇摆易变。 第三节 青少年情绪与自我认同 青少年的情绪与其自我认同的状态有密切的联系 不同的自我认同状态与心理发展、情绪发展中稳定的个体差异模式相关。 马西亚（J.E.Marcia）提出自我认同感发展存在四种状况： 自我认同扩散：没有经历自我认同感危机，没有进行各种生活 上的尝试与选择，对未来没有个人打算 自我认同早闭：没有出现自我认同感困惑，对自己生活做出了选 择，但多是由权威性的父母做出的 自我认同延迟：正处于自我认同感危