地方性高校卓越法律人才教育培养途径研究.docVIP

地方性高校卓越法律人才教育培养途径研究 　　摘 要：目前，卓越法律人才实行分类培养。地方性高校应立足于学生和用人单位的实际情况，将卓越法律人才定位为应用型、复合型法律职业人才。地方性高校卓越法律人才教育培养存在的问题表现为三个方面：师资力量薄弱、学生实践能力不强和法学精英教育欠缺。卓越法律人才教育培养的具体路径为：强化师资力量、加强学生实践能力和开展法学精英教育。 　　关键词：地方性高校；卓越法律人才；培养途径 　　中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）13-0153-02 　　一、地方性高校卓越法律人才教育培养定位与现状 　　（一）地方性高校卓越法律人才教育培养定位 　　目前，卓越法律人才实行分类培养，分为应用型、复合型法律职业人才、涉外法律人才和西部基层法律人才。地方性高校应立足于学生和用人单位实际情况，卓越法律人才定位为应用型、复合型法律职业人才。例如，河南省高校只有一所211大学，即郑州大学，学生生源质量相对不高。对河南省而言，培养涉外法律人才也是不切实际的，另外，河南省用人单位对于涉外法律人才的需求也不多。西部基层法律人才的培养，是适应西部跨越式发展和长治久安的需要。地方性高校卓越法律人才，应定位为应用型、复合型法律职业人才。 　　（二）地方性高校卓越法律人才教育培养现状 　　为了了解地方性高校卓越法律人才的教育培养现状，笔者精心设计了调查问卷，到河南省的一些高校进行了调查。调查问卷的数据显示，地方性高校卓越法律人才教育培养的状况不是很好。问题一，你认为应突出卓越法律人才培养吗？76%选择必须；7%选择无所谓；10%选择不应该；7%选择不好说。问题二，你认为在校自己的法学实践能力有提高吗？8%选择有，提高很多；24%选择有，提高的不多；57%选择提高一点；11%选择没有提高。从统计的结果来看，大多数人认为应该突出卓越法律人才培养，但是也有部分人对卓越法律人才培养持反对和中立态度。许多同学都认为在校自己的法学实践能力的提高不多，需要进一步加强。 　　二、地方性高校卓越法律人才教育培养存在的问题 　　（一）师资力量薄弱 　　影响法律人才培养水平高低的一个重要因素是师资，目前地方性高校师资力量薄弱的现象十分普遍。问题三，你认为本校教师自身水平如何？21%选择很好； 22%选择良好；48%选择一般；9%选择较差。问题四，你认为教师的教学方法如何？17%选择很好；32%选择良好；37%选择一般；14%选择较差。问题五，曾经有法官和律师给你们上过课吗？5%选择经常；36%选择有时；43%选择偶尔；16%选择没有。从统计的结果来看，许多学生认为本校教师自身水平和教学方法一般，到高校给学生上课的法官和律师的比例并不是很高。 　　地方性高校大部分教师都是从高校毕业的博士生和硕士生，理论功底深厚，但是实践经验缺乏。教师本身并没有办案的经历，上课介绍的一些案例基本是案例集中的案例，缺乏现实生活中生动鲜活的实例。另外，还有一些法学专家流动到沿海开放城市和学术中心城市，使得地方性高校法学的师资力量相对薄弱，影响了法律人才的培养。学生从教师那里获得的更多的是法律语言和法律知识，法律思维和法律技术欠缺。地方性高校开设的必修课和选修课大多是法学类课程，学生具有的法学理论知识较多，其他学科知识缺乏，处理现实生活中的案件的能力较弱，从而导致应用型、复合型法律高级职业人才的缺失。 　　（二）学生实践能力不强 　　在地方性高校的培养方案中，学生都要进行专业实习和毕业实习。实习对于学生是十分重要的和必要的，通过参加实习活动，提高学生的实践能力，将理论知识运用于现实生活，增加工作经验，会为他们将来走上法律工作打下良好的基础。如果不按时参加实习活动，将会失去一次很好的锻炼机会，也会影响到自身能力的提高。从另外一个角度来说，实习环节列入教学计划中就表明了它的重要性和不可取代性。问题六，你参加过学校组织的模拟法庭吗？68%选择经常参加；24%选择有时参加；4%选择偶尔；4%选择没参加。问题七，你会经常到法院实习吗？14%选择经常；46%选择有时去，有时不去；25%选择偶尔；15%选择不去。从统计的结果来看，许多同学都参加过学校组织的模拟法庭，经常到法院实习的学生并不是很多。 　　近年来，法学专业的就业率偏低，连续几年成为就业率较低的十大专业之一。学生深切感受到现实就业的压力，在校期间积极参加司法资格考试、公务员考试、研究生考试和用人单位的招考。有的学生甚至参加了多个考试，被戏称为“考霸”，他们把更多的时间和精力投入到可以改变他们命运的考试中，却忽视了实习环节。另一方面，实习单位的指导教师与学生接触不多，也没有加强对学生的管理。学生和实习单位思想上的不重视，使实习流于形式，失去了实习的意