第十八期师资培育中心通讯-义守大学.docVIP

義 守 大 學 師資培育中心通訊 中華民國九十四年二月一日出版 發行人：晏揚清主任 主編：尤彩鳳 執行編輯：陳盈珊 美編：黃俐怡 編輯小組：郭姿蘭、呂苑菁、陳宣合、林宜嫻、蕭菘薇、陳玉珊、盧頤熏 地址:高雄縣大樹鄉學城路一段一號行政大樓三樓1302室 電話:(07)657-7711轉2622 傳真(07)657-7056 目 錄 兩性教育 教師在兩性平等教育的角色與施行策略的探討第一版 家庭—兩性平等教育的基石……………………………………………第四版 教育新聞 教育部公佈性別評等教育法兩子法同志教育納入課程………………第八版 「男生打球 女生加油」 教科書該改了………………………………第九版 兩性教育相關處理及報導………………………………………………第十一版 小故事大啟發 愛的空間…………………………………………………………………第十三版 健康小站 如何喝茶最健康…………………………………………………………第十四版 兩性教育相關網站………………………………………………………第十五版 教師在兩性平等教育的角色與施行策略的探討 一、前言 　　在時代進步，民智漸開的時勢潮流下，教育改革審議委員會將兩性平等教育理念注入教改主張之中（1996），而教育部在1997年進一步成立「兩性平等教育委員會」，負責督促各級學校推動與落實，兩性平等的教育理念頓時蔚為風潮。在推動的過程中，教師，尤其是國教階段的教育人員，身處於教育工作的第一線，將扮演著重要且關鍵角色，因此，在此思潮下，兩性平等教育已是教師無可迴避的問題（陳玉賢，民88）。 　　本文先論及教師在教學歷程中的重要性，說明教師在兩性平等教育的實施中實居於關鍵的角色；繼而提出教師在國教階段的教學中具體可行的策略，期望透過教師的力量，能更有效地消弭性別偏見、性格與歧視，為我們社會建構具有兩性平等觀念的生活環境。 二、教師在兩性平等教育扮演的角色 　　為了促進與達成兩性平等，教育投入是最經濟而且最有效益的因素（謝臥龍，民86）。學校中的教育資源分配、教學歷程中的師生互動、課堂上所使用的教材教具等如果沒有性別偏見，那麼學校教育將是促進社會交流，達成兩性平等真諦的最佳工具。Klein（1985）更從教學實務的觀點，認為學校的教室即是社會的縮影，教師會因教學的互動，而將社會中期許男、女生應有的思考、行為價值與規範傳遞給學生（引自陳玉賢，民88）。 　　綜合學者的觀點，均認為教育是促進與達成兩性平等之經濟而有效的工具。而學校教育是各教育體系中，最明確的教育活動，它有特定的場所、特定的人員和經過選擇的教材與教法，效果自然較為顯著；而在國教階段的學校教育，其成效更為顯明，對於學生產生的影響將更為長久與深遠，兩性教育的良窳，國教階段擔負重要的任務。 　　學校教育中，教師是課程教學的推手，若其具有刻板的價值觀點或教學理念，可能將不自覺地反映在教學歷程中，並透過正式課程或潛在課程在課堂中呈現，根據研究（謝臥龍，民85；莊明貞，民86b；Biklen ＆ Pollard，1993），教學歷程中的師生互動，教師期望、常規行為、發問及獎賞、同儕互動等活動，教師如果有性別偏見，均會影響學生的性別概念，對兩性平等教育的推展有著深遠的影響，所以教師在兩性平等教育中實居於關鍵的地位。綜觀上述的研究指出，教師在兩性教育中扮演實際的耕耘者，然工欲善其事，必先利其器，以下針對學校行政系統與教師經營班級時，幾項推行兩性教育可行的策略，就教於前賢，並期供國民中小學未來發展「學校本位課程」與「九年一貫新課程」時的參考。 三、落實校園兩性平等的具體策略 　　教育在推動兩性平等的工作上，是最經濟且最具效率的方式，但教師在推展兩性平等教學的歷程中，如果缺乏合適的教材、課程設計、師生互動及教師期望等，兩性平等教育不但未能見其功，反而猶如「雙刃的劍」，傷害了男女兩性學生（謝臥龍，民86）。因此教師要察覺自身既有的性別偏見意識，秉持兩性平等的態度與信念，在教學情境中建構兩性平等的物理環境，提供兩性學生公平的學習機會。 　　教師固然扮演最重要且積極的功能，但此時若是缺乏行政當局的協助、學校體系的支持，也未見課程研發者設計者的奧援，則教學者易陷入單兵作戰的困境，為此教育當局與學校等單位不應冷眼旁觀，而應主動積極地引導，據此，敝人針對學校推動兩性教育具體策略，犖犖大者如下數點： （一）、教育行政當局的職責 召集學者研討各級學校實施兩性教育具體的可行性，並從而推廣兩性教育的重要性及必要性，期能順應民主潮流，以及時下人民的身心需求。 加強兩性教育的宣導工作，印製相關的文宣與動畫，多進行校園體系宣導與多媒體宣傳，納入學生與家長等對象，使兩性的教育理念普遍