研究性学习校园废纸的控制和回收利用.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：课题组成员背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源 2、教师提前搜集好校园各种各样的废/纸，拍成图片。 3、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。 4、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 5、评价量规。 学生资源准备： 调查问卷、相机 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、 教师通过图文结合方式，介绍看到的丢弃废纸的不文明的现象。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、组织学生讨论。 2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 1周 （课时+课外） 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 第四阶段评价、总结与反思阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 研究活动圆满结束，成果丰富，但在研究过程中还存在学生承担的任务分工不均、各组研究进展快慢不一等情况，说明各组活动任务的难易程度、活动过程的有效监督还有欠缺。 总体来讲，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。 评价表一：学生自我评价表 自评内容 与学习前是否有提高 自评分数 对应等级 说明： 五★:优秀 四★:较好 三★:一般 二★:尚可 一★:仍需努力 1.了解了纸与环境的关系 2. 了解了校园废纸的来源和控制基本措施 3. 查阅资料的能力 4. 实地观察记录的能力 5.调查研究的能力 6.资料整理分析能力 7.与他人合作的能力 8.环保意识 平均 请你给老师的教学提出一些合理性的建议参与情况勇于承担重任，积极配合分工，认真完成任务取得很好的效果。探究态度认真钻研问题，主动提出问题并努力寻求方法解决，有自己独特的思考与见解。合作意识尊重他人的意见，协调分工。 评价内容 评价指标 等次 （★级评定） 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 ? 4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。 ? 评价表四： 综合评价 价指标 评价内容 评价主体（★级评定） 自评 互评 教师评 一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动 2、努力完成自己承担的任务 3、做好资料累积和处理工作 4、主动提出自己的设想 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人 6、善于提问，乐于研究，勤于动手 7、关心国家大事，有一定的责任心 8、能对自己进行“反思” 9、实事求是，尊重他人想法与成果 10、不怕吃苦、用于克服困难 11、能用多种途径获取信息 12、能运用已有知识解决问题 13、有求职的好奇心、探索的欲望 14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法 15、积极实践，发挥个性特长，施展才能 总评 （星星总数）÷3