用联系的观点看问题教学设计.docVIP

第二框 《用联系的观点看问题》教学设计 【教材分析】 本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容。本课的两框内容具有内在的逻辑联系，第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。 【学情分析】 本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。学生通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框奠定了一定的基础。本框与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因而应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。 【设计思想】 贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。 【教学目标】 知识与技能： 1.识记：整体与部分的辩证关系；系统的基本特征。 2.理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化方法论要求 过程与方法： 1.通过整体与部分的辩证关系和系统优化的方法的学习，初步具有把握整体和部分辨证关系的能力。 2.初步具有运用系统化的方法解决实际问题的能力，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1.树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2.坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 【重点和难点】 重点：整体和部分的关系及方法论。 难点：掌握系统优化的思维方法。 【教学方法】 （1）运用现代教学手段增强教学效果与效率。 （2）讨论法、启发式与任务式、探究式教学方法的综合运用。 （3）运用生活素材贴近生活，增强参与性和说服力。 【教学过程】 情境导入 欣赏歌曲《国家》，感悟歌词 [提问] 请从歌词中分析国和家是什么关系？ 过渡 国和家是整体与部分的关系。本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。我们通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，明确了世界观，今天我们进一步学习方法论。 自主探究 探究一 中国形象与公民行为 镜头一、中国侨网2月18日电 据美国侨报网综合报道，近年来，随着赴海外旅游的中国人越来越多，不文明现象也越来越多，在飞机上打架斗殴、为抢拍照位置大打出手、在国外著名旅游景点刻上“到此一游”，诸如此类，早已不是新鲜事。尽管这些是个别现象,但也给中国人脸上抹黑，损害了中国的国家形象。 中国经济网网友王心俐认为，“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”国人在国外旅游，每个人的言行都是别人眼中的风景。外国人不会说张三怎样，李四如何，只会说中国人怎样，中国怎样。出境游的每一位中国人都是一张“文明试纸”，在不同的地方，以不同的面貌，呈现给这个世界一个与众不同的中国。 某游客认为，我想怎样就怎样，我只代表我自己，我的行为与国家无关。 请你对两种观点进行评析。 1，现实中存在世界公民吗？某游客犯了什么哲学错误？ 2，有些外国人仅从某些个别游客的不良行为就武断地说 “中国形象不好”的做法违背了什么哲学道理？ 3，你认为公民应该树立与践行什么观念和意识？请说明哲学依据。 4，为什么某些公民行为会损害国家形象？ 成果展示 汇报交流 1．请大家在自学的基础上结合上面4个问题 ，请根据自己的预习完成下面两个表格整体和部分的关系： 相互区别 含义不同 　 地位、功能不同 　 相互联系密不可分　 相互依赖 　 相互影响 　 整体与部分关系的方法论意义： 原理（世界观） 方法论要求 典型例证 整体是全局、主导、统率 　　 　　 部分会影响整体。关键部分对整体功能起决定作用。 　　 　　 合作探究 探究二 1 + 1 ＞ 2 这个不等式的哲学内涵是什么？ 如何使这个不等式恒成立？运用什么方法？ 系统与整体是什么关系，能完全等同吗？系统的基本特征是什么？ 试举例并分析说明1 + 1 ＞2 的例子。 有人说：一个中国人一条龙，十个中国人一条虫，为什么？我们如何破除这一说法？ 学以致用 探究三 树家风、正民风、促和谐 镜头二、镜头一中某些游客的不文明行为从一个侧面反映了我国公民素质较低，面对现状，国家提出“树家风、正民风、促和谐” 的举措. 镜头三、家风作为社会文明的一面镜子，不仅有基本的家庭教育要求，完备的个人修养要求，也有社会道德规范的延续，还有社会主流价值观的传承。在当今时代，我们要积极挖掘传