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高职院校校企合作存在的问题与措施 　　【摘要】随着高等院校的发展深入，越来越多的教育需要与实践相结合，特别是高职教育。高职与企业的校企合作几乎已经成为一种发展潮流，特别是高职教育，要将就业作为出发点，摆脱单纯的学历教育。在这种背景下，校企合作必须高速发展，可持续发展，并形成长效机制，为我国的经济建设添砖加瓦。目前高职院校校企合作存在很多问题，本文着重列出了一些问题，并提出了一些解决的措施，以供参考。 　　【关键词】高职院校；校企合作；存在问题；解决措施 　　一、目前高职院校校企合作的现状 　　当前，我国校企合作人才培养模式还处在探索时期，在具体实践的时候往往会遇到障碍。对于获取的成就与遇到的障碍，要共同探寻解决方法，使得校企合作人才培养机制能够得到很好的贯彻。目前，高职院校校企合作协同有一定的合作基础。高职院校大部分来源于中专或大专，职业教育，离不开企业，与企业有着千丝万缕的联系。我国高等职业教育经过十几年的发展，在为地方经济建设和相关行业培养高端技术技能型人才同时，与大量的企业结缘，形成了良好的合作关系，进行了不同形式、不同层次、不同特色的校企合作。 　　二、高职院校校企合作过程中的问题 　　1、校企合作过程中企业缺乏热情 　　企业经营的目的就是最大限度地追求利润，而在与高职院校合作的时候，企业一定会考虑这样的合作能不能为自己创造利益，学生在企业实习实训的过程中，会影响企业的正常运行，对于企业的生产进度一定有影响，学生因为熟练程度不高，会拖慢整个生产流程，学生在生产过程中产出的残次品也只有由企业买单。至于之前签订合同的订单培养的学生，仍然有着不确定因素，有些学生毁约或者临时跳槽等等现象也存在，而这些都会极大地动摇企业对于和学习进行校企合作的决心。很多企业参与校企合作的目的只为追求短期利益，一味追求短平快，只考虑近期收益，因此缺乏接受学生实习的积极性，始终处于局外人的态度，对教学的具体指导和深度参与不够，学生与企业岗位的匹配度不高，这样导致的后果是客观上影响了人才培养的效果。 　　2、政策支持不够 　　目前我国针对高等院校、科研院所校企合作、所企合作的政策不少，例如双方合作成立研究院给予财政补贴，税收减免的政策不少，但针对高职院校校企合作协同创新的政策很少，主要原因在于政府对于职业院校参与校企合作协同创新的意义认识不够。长久以来，伴随着我国高等教育体制重学历、轻技能，重本科、轻专科，重学识、轻技能的发展思路，形成对于高职院校低端定位的发展认同，政府把高职院校定位于为地方经济、社会发展提供高端技能型人才，以人才培养为主，轻视高职院校在协同创新中的地位与作用。这种功能定位的缺失造成高职院校的科研能力薄弱、科研资源有限，这种能力和资源的束缚进一步又形成了政府对于高职院校没有能力没有资源进行校企合作协同创新的观念，更加没有出台政策支持的动力。 　　3、校企合作难以协调 　　在校企合作人才培养模式中，高等职业院校与企业这两个不同利益主体对人才培养的质量、规格、课程、实训及资金等方面，有时会存在一定的分歧或矛盾。这个问题在我国体现的尤为明显，学校认为我为你培养了人才，企业理应支付一定的培养费，但企业对学校提供的人才的质量并不认同，另外，企业还认为学校开设的课程也不是和企业的需求完全契合的，企业提供了资金，学校理应按企业的要求来，扯皮现象严重，这是一个恶性循环。还有就是，不同专业的实训基地建设水平不平衡，一部分优秀专业建设非常健全，但是一部分冷门专业一般都设置了实验室，一般的企业往往更愿意将资金投入到与其利益联系密切的实训基地建设。 　　4、高职院校自身建设水平不高 　　首先，对于企业兼职教师，他们最大的优势就是实际的操作能力相对较强，可是在当前的高职院校中，教学的手段仍以传统的讲授教学方式为主，在这样情况下不利企业中兼职教师自身的优势的发挥。其次，高职院校的学生一般都来自于高考失利的学生，他们的文化基础相对较弱，学习能力相对较低，面对社会上的不重视，对学生的心理产生了一定的阴影，因此他们慢慢地对学习失去兴趣、对自己失去了信心。再次，在校企合作中，企业在选择学校时，考虑的方面除了最基本的热情度外，企业很大程度上都很注重学校的声望及其实力。 　　三、高职院校校企合作的建议 　　1、加强师资队伍建设，建立开发共享机制。 　　与合作企业密切配合，共同制订《双师型教师培养计划》，联合培养专业教师。制订《兼职教师管理办法》和《兼职教师培训计划》等文件，聘任一批学历层次高、专业职称高、业务素质好、能胜任教学工作的企业一线岗位专业人员担任兼职教师；专任教师定期到企业进修锻炼，实现学校与行业专兼职教师的双向流动。学校从现有的双师型教师中遴选，企业的师傅由学校和合作企业共同商定选聘，建设一支理念先进、结构合理、师德高尚