分析初三英语写作的“讲”与“评”的案例.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析初三英语写作的讲与评的案例一引言初三英语写作教学大多以学生练笔为主并提供参考范文自主学习而较少注重教师对学生习作的批改和讲评产生此种现象的原因主要有以下三点部分教师认为学生写作水平低下的主要原因是缺乏练笔多写便熟能生巧因此在过分强调学生独立写作的同时忽略了教师的指导作用初三阶段的教学时间紧张部分教师认为讲评作文耗时低效影响教学进度一些教师没有掌握恰当有效的方法对作文讲评无所适从教师在写作教学上的这种冷处理势必会导致学生对写作任务敷衍了事或者只关注写本身而忽视写后的检查和修改此外初三学生两极分

分析初三英语写作的“讲”与“评”的案例 ; 一、引言; 初三英语写作教学大多以学生练笔为主,并提供参考范文自主学习,而较少注重教师对学生习作的批改和讲评。产生此种现象的原因主要有以下三点,部分教师认为学生写作水平低下的主要原因是缺乏练笔,多写便熟能生巧。因此,在过分强调学生独立写作的同时,忽略了教师的指导作用;初三阶段的教学时间紧张,部分教师认为讲评作文耗时、低效,影响教学进度;一些教师没有掌握恰当、有效的方法,对作文讲评无所适从。教师在写作教学上的这种“冷处理”势必会导致学生对写作任务敷衍了事,或者只关注写本身而忽视写后的检查和修改。此外,初三学生两极分化严重,部分学生面对写作习题不