分析初中地理教学设计的四个步骤分析.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析初中地理教学设计的四个步骤分析加涅在教学设计原理中提出教学设计是一个系统地规划教学的过程地理教学设计是把教与学的原理用于策划地理教学资源和地理教学活动的系统过程是教学理论学习理论设计思想和技术应用相结合的综合系统笔者多年来紧扣新课标立足新课改运用新技术结合主持的江苏省十二五规划课题初中地理问题活动课堂教学模式的研究成果积极摸索和实践初中地理四化教学设计力求做到教材处理生活化教学内容问题化教学环节活动化教学手段信息化并于今年上半年应邀在江苏省版初中地理新课标培训班上成功展示了一节四化教学设计的

分析初中地理教学设计的四个步骤分析 ; 加涅在《教学设计原理》中提出:“教学设计是一个系统地规划教学的过程。”地理教学设计是把“教”与“学”的原理用于策划地理教学资源和地理教学活动的系统过程,是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统。笔者多年来,紧扣新课标,立足新课改,运用新技术,结合主持的江苏省“十二五”规划课题《初中地理“问题+活动”课堂教学模式》的研究成果,积极摸索和实践初中地理“四化”教学设计,力求做到“教材处理生活化”、“教学内容问题化”、“教学环节活动化”、“教学手段信息化”。并于今年上半年应邀在江苏省2011版初中地理新课标培训班上,成功展示了一节“四化”