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如何有效培养小学生的数学思维能力 　　【摘 要】思维能力在数学学习过程中发挥着十分重要的作用，为了有效培养学生的思维能力，教师在小学阶段的数学教学中就要引起重视。本文就有效培养小学生的数学思维能力的方法展开论述。 　　【关键词】小学数学 数学教学 培养 思维能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.102 　　数学思维能力的形成是一个较为缓慢的过程，一经形成将会对学生的数学学习带来强大的促进作用。本人作为一名小学数学教师，在实际的教学中对培养学生的数学思维能力引起了重视，在实际的教学中本人发现，培养学生的数学思维能力要讲究方法与技巧，本文就有助于培养小学生的数学思维能力的方法与技巧展开论述。 　　一、兴趣引导 　　小学数学教师在培养学生思维能力的过程中，应该注意实现方法的多样化，其中培养学生的学习兴趣就是培养学生的数学思维能力的一个重要途径。教师在培养学生的数学思维能力的过程中应该明白，学生的思维过程是一个积极主动的过程，如果学生对数学学习十分感兴趣，那么，学生就会积极主动的进行思考，反之，如果学生对数学学习不感兴趣，那么在数学学习的过程中，尤其在解数学题目的过程中，处于一种被动的状态，自然就难以有效展开思维活动。在实际的教学中我们不难发现，并不是每一个小学生都对数学学习怀有浓厚的兴趣，因此，教师在培养学生的数学学习兴趣时，也要采取有效的方法与技巧，并且要将学生数学学习兴趣的培养与学生的思考结合起来，这样不仅能够使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，而且能够使学生进行有效思维。 　　二、采用启发式教学法 　　为了更好地提升课堂教学质量，新课改过程中提出了很多新的教学方法与技巧。本人在实际的教学中发现，为了有效培养小学生的数学思维能力，教师要实现课堂教学方法的多样化，与此同时，本人认为教师在培养学生的数学思维能力的过程中应该引起高度重视的一种方法，就是启发式教学法。想要使学生的数学思维能力得到有效提升，学生就必须进行大量的思考，如果教师能够将引导学生有效思考渗透到课堂教学的每一个环节，那么，势必会收到良好的教学效果。启发式教学法就是一种在课堂教学中能够引导学生有效进行思考的方法，教师一边对学生进行数学知识点的讲解，一边引导学生通过思考积极主动去获取知识，提升了学生获取知识的效率；另一方面，学生的思维也变得更加活跃。当然，教师在采用启发式教学法的过程中，也要结合教学内容与学生的实际情况开展，一旦教师在引导学生通过思考获取知识的过程中学生出现思维障碍，教师就要及时进行调整，避免学生在获取知识的过程中出现压力过大的情况。 　　三、加强师生之间的有效互动 　　为了有效培养小学生的数学思维能力，教师在教学的过程中应该为学生提供更过思考的机会。在实际的教学中加强师生之间的有效互动，就是一个能够有效培养学生的思维能力的方法。教师在教学的过程中积极的与学生进行互动，可以通过多种途径引导学生进行思考，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师如果在教学的过程中采用“灌输式”教学法对学生进行知识点的讲解，学生机械的接受知识，学生的思维不仅不会变得更加活跃，而且会越来越僵硬。教师只有通过与学生之间有效进行互动，才能将学生纳入教学过程，学生才能紧跟教师的教学步骤积极进行思考，使学生的数学思维变得更加活跃。 　　四、有效开展小组讨论活动 　　学生数学思维能力的提升受多方面因素的影响，本人在实际的教学中发现，通过开展小组讨论活动，也能够达到有效培养小学生的数学思维能力的目的。我们在日常的教学中不难发现，有些学生面对一道数学题目，总能够找出更多的解题方法，我们说该学生有良好的数学思维能力，而教师如何才能使每一个学生的数学解题思路都十分开阔呢？其中组织小学生有效开展小组讨论活动，就是开阔学生的解题思路的有效方法。俗话说得好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。学生在开展小组学习的过程中，可以就某一道数学题目的解题方法展开讨论，不同的学生有不同的想法，这样学生都能够打破原有的思维局限，从一个全新的视角去寻找解决问题的方法，自然学生的思维就变得更加活跃，教师在教学的过程中如果能够为学生提供一定量的小组学习机会，不仅对培养学生的数学思维能力有很大帮助，而且能够使学生对数学学习有一个全新的认识。 　　五、为学生提供更多独立思考的空间 　　思考是有效培养学生的数学思维能力的基础，因此，教师在培养学生的数学思维能力的过程中，一定要为学生留出进行思考的时间。本人在实际的教学中就注重为学生提供更多进行思考的机会。一方面鼓励学生在课堂教学过程中进行思考。例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，为学生留出独立思考的空间，在对学生进行知识点讲解之后，也采取多种形式引导学生进行思考。另一方面，鼓