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如何有效开展高中地理教学 　　高中地理科目在高中处于一种非常尴尬的地位，被称为“副科”，社会、学校、家庭、学生普遍对地理科目不重视，导致地理科目地位不高，学生在思想上不重视，阻碍高中地理课堂有效教学的顺利实施。 　　1.向学生介绍地理科目的重要性 　　中学地理学科是中学课程中唯一兼有自然科学与社会科学的学科，是各学科中唯一以人类赖以生存和发展的地理环境及人类与环境关系及可持续发展为内容的一门学科。通过地理课程的学习，可以培养学生的空间观念和时间观念，培养学生的地理思维方法，而且可以使学生学会从经济、社会、生态环境等方面理解和认识人类所面临的人口、资源、环境、发展的重大问题及应该采取什么样的对策。通过学习还可以使学生成为“活跃而负责任的公民”，从而使学生具有全球意识和参与国际交往、合作与竞争的能力。 　　2.教师要有效呈现教材内容 　　教科书是课程的核心教学材料，地理教科书具有所有教科书的普遍属性――可读性、直观性、实用性。只有符合高中学生身心特点和接受能力的教材内容的呈现方式才是有效的，才能达到有效教学。在高中地理新课程教学中，提倡高中地理教师使用生动活泼、通俗易懂的语言；要用学生熟悉的地理案例引入教学内容；提倡多使用地图；提倡在教学中采用多样化教学方式，地理教师只有有效地呈现地理教材内容，才能使有效地熟悉教材落到实处。 　　3.巧用地理新闻进行导入 　　现代社会，报刊、电视、网络等传媒高度发达，能很快将国内、国际的各种新闻在第一时间传播到人们生活的每个地方。新闻是人们关注的焦点，地理教师可以利用对地理教学有用的新闻资料或新闻视频导入新课，这样做不仅能够紧密联系社会实际，增加课堂教学的信息量，对学生学习新的地理知识有利，而且可以对学生进行情感态度与价值观的培养教育，培养学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。巧用地理新闻进行地理课堂教学导入，不仅是地理教学的一个发展趋势，而且体现了新课改的基本要求。 　　4.有效利用地理图画，激发学生学习兴趣和学习动机 　　在课堂教学过程中，地理教师要有效提高地理教学效率，就需要将地理教材中抽象的地理原理用通俗易懂的地理图画表示出来，尽量使抽象难懂的地理原理形象化与直观化，这样才有利于激发学生的学习兴趣和学习动机。地理图画教学是地理教学中最常用的方法，地理教师利用地理图画可以培养学生的创新性思维和形象思维，促进学生能力发展，激发学生学习兴趣和学习动机。 　　5.关注热点 　　纵观近几年的高考地理试题，死记硬背的题目少了，从书本上可以直接找到答案的题目少了，综合题、探究题与开放题多了。这就要求地理教学从重具体的知识要点教学向整体知识结构转变，要引导学生关心国家的方针政策，关心国家的建设与发展，关心人类面临的全球性问题，关注热点新闻。善于从地理角度分析和探究这些现象和问题发生的成因及背景。例如：“西气东输”、“西电东送”、“南水北调”、“青藏铁路”等大型工程建设、进行这样的问题讨论，不仅可以锻炼学生综合运用地理知识的能力，激发学习热情，培养创造能力，而且能让学生始终与时代同呼吸、共命运，增强社会责任感。 　　6.一切从实际出发，一切从学生全面发展出发 　　不断创造条件和机会，设计教学情景和开放性问题，不对学生思维预设任何框框，学生可以从不同角度，以不同方式进行思考、表达，畅所欲言。教师还要敢于、善于打破原有教学设计，鼓励、引导学生对教师、书本质疑，要“百家争鸣”，勇于对某个地理问题或观点进行争辩和发表不同见解；允许学生突发奇想，提出一些不合常理、稀奇古怪的问题，努力营造“敢想、敢说、敢问、敢试”的学习氛围，为学生思考、探索、发现和创新提供最大空间，给每一个学生展示自我的舞台。 　　7.教师要精心设置教学过程 　　一节完整的高中地理课堂教学，其教学过程总是以人的关系为主线，步步为营，环环相扣的。良好的开场白，集中了学生注意力，提出了要解决的实际问题，激起了学生求知欲望。紧接着，教师趁势引导学生寻找和讨论新课的知识点，运用地图剖析难点，排除疑点，强化重点，巧妙联系已有知识，建立知识体系，构成知识网络。同时，使用多种语言技巧，营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂氛围，使学生善于向知识的广深处质疑、解疑。并且，联系实际运用新知识，解答相关地理问题。最后，反馈教学效果，强化训练，扼要结尾，就会产生“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。在规定的45分钟时间内，学生通过探讨、答疑，获取知识，轻松愉快地完成课堂教学。 　　8.设置悬念激发兴趣 　　在地理教学中用一些悬而未解的问题导入新课，若难易适当，则足以激发学生的求知欲，进行推测、想象、分析，进而追根寻源，达到培养其思维能力、发展其智力的目的。设置悬念，必须寓意深刻，耐人寻味，恰到好处，同时得根据教材和教学的需要进行。