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多媒体技术在大学英语教学中的运用 　　摘 要 多媒体可以为英语教学提供尽可能真实的语言环境，已成为外语教学发展的方向。在大学英语教学实践中，教师把多媒体与英语教学整合起来，可以使英语教学更加丰富多彩，可以提高学生学习兴趣，调动学生的积极性，从而提高教学质量。 　　关键词 多媒体；大学英语；建构主义 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）18-0034-03 　　Abstract Multimedia can provide English teaching with a real lan-guage environment as far as possible， has become the developing direction of the foreign language teaching. In college English tea- 　　ching practice， the consolidation of multimedia and English teaching 　　can make English teaching more colorful， can improve the students’ learning interest， and arouse the enthusiasm of students， so as to im-prove the teaching quality. 　　Key words multimedia technology； college English； constructivism 　　1 引言 　　当前是一个高科技引领一切的时代。信息技术的飞速发展，对经济、教育、科技等诸多领域带来前所未有的影响。教育要面向现代化，高校教育工作者首先要用现代化的教育理念和思维方式来武装自己，在教学中使用新型而现代的教学手段。传统英语教学的显著特点之一是，教师通过课堂领读、板书、讲授，让学生死板地接受教材内容。在此模式下，教师是整个教学过程的操控者，学生只是被动的知识接受者，既不利于学生主动性、积极性和创造性的发挥，也不能适应素质教育对英语教学的新要求。 　　《大学英语课程教学要求》指出：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师授课为主的单一课堂教学模式。”为了适应我国高等教育由精英教育到大众教育发展的新形势，实现高等教育的人才培养目标，大学英语课堂教学改革成为一个迫在眉睫的任务。如何把多媒体技术与大学英语教学相结合，提高大学英语教学质量，是摆在每一位英语教育工作者面前的一个新课题和新任务。 　　英语教学强调听、说、读、写等实践活动和对语言的综合运用能力，而要对学生进行英语交际能力的培养，则需要声音、图像、动作及情境等多种因素的有机结合，才能取得最佳效果。现代多媒体技术提供了极好的途径，可以让英语教学更加活泼生动、丰富多彩，大大提高教学效率，必将给大学英语教学带来新的生机和活力。 　　2 多媒体技术应用于英语教学的背景 　　课堂教学中广泛应用多媒体技术，始于近20年来建构主义（Constructivism）理论的发展及其在教学中的应用。建构主义认为，知识的学习不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，在教师的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，它倡导的是在教师指导下的、以学习者为中心的教学模式。而行为主义理论则是“以教师为中心”，特点是“教师讲、学生听”。这种教学模式在我国大学英语教学中延续了很多年，甚至至今仍流行于高校课堂。其缺陷在于，且不说能否培养具有实践操作能力和创新精神的人才，就连教学效率与质量也很难保证。 　　就目前我国高职高专院校的大学生而言，由于高校扩招，录取分数较低，他们的英语基础普遍比较薄弱，且缺乏学习英语的兴趣。而长期以来，高校所采用的都是以应试教育为主的传统的英语课堂教学，教学内容仅仅局限于课本上的单词、词汇的记忆以及语言点和语法的反复操练，教学活动中仍然多以一块黑板、一支粉笔、一本书作为教师和学生之间交流的主要方式。在这样的课堂教学中，学生往往处于被动状态，难以唤起学习兴趣。因此，要改变这种“费时低效”的状况，就必须在教学中推行建构主义的学习理论和教学模式。 　　建构主义是与多媒体技术的发展分不开的。多媒体主要是指处理和应用多媒体信息，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体的技术。它的优点在于：1）以网络技术为基础，为超越时空、跨越地域的协作学习提供了良好的条件；2）利用图像、声音等对学习者进行多重感官刺激，大量的信息对推动学生认知结构的形成和发展具有重要意义。这样，建构主