查字法教学设计.docVIP

小学二年级上册语文 部首查字法教学设计 南 关 小 学 赵琼娜 一、教学目标实现方面 1、 课前的导入 目标是：为使学生想到部首查字法，为以后的学习做铺垫。 实际效果：学生热情很足，并且一下子就回答出来了。 反思：课前询问过同学，可能他们对此也有所了解了，而且有些同学确实已经会部首查字了。这一环节的目标很容易就达到了，所以有时不能低估学生的学习能力。 2、课堂环节1以字娃娃和部首妈妈来解释什么是部首 ?? 目标：给学生以生动的比喻来轻松地了解部首的概念。 ?? 实际效果：学生有兴趣但还是不能清楚地明白部首的概念。没有达到此环节教学目标。 ?? 反思：用比喻的方法能贴近孩子的思维，有趣而形象，但这个比喻并不十分恰当，可以改为：字典爷爷有很多的字娃娃，这些有相同偏旁的字娃娃都是一个家族的成员，他们这个相同的偏旁就是他们家族的标志，有这个标志才能允许进入这家族的大门，否则就被守门的阿姨赶走了。所以教学设计不但要精确，还要考虑到孩子的思维、接受能力。 3、课堂环节3、4 给字练习找部首 目标：让学生练习找部首，熟悉什么是部首。 实际效果：学生都答对了。 反思：学生已经掌握了部首的判别，能熟练地找出来。 4、课堂环节5请一生带领全班查“傣”字 ?? 目标：为别的学生提供一个范例，引导他们去对部首查字法有所了解。 ?? 实际效果：此生只是在引导下说出步骤，并没有自己边查字典边解释，示范作用不大。 ?? 反思：学生只是自己说，下面不会的同学可能还是“一头雾水”，会的同学就不太注意听，预想的范例作用并不大，这一环节的设计欠缺考虑，应该让此生拿着字典在投影机下给学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查。 5、课堂环节6出示4个字带领学生按步骤查字典 ?? 目标：使学生能会用部首查字法，熟悉查字步骤。 ?? 实际效果： 1）但要查页数时由于有些同学没带字典，又没有借就无所事事；而别的同学由于字典版本不同查到的页数也不同，导致课堂比较乱；还有些同学动作很快一下子就查到字的页数了，之后就没事可做。 2）5个步骤中2个数笔画的地方使学生混淆。 3）在前2个步骤中，都是让全班回答或请学生答，学生很积极，但在后三个环节中要求学生一个字一个字的查，浪费了时间，而且没顾及到学生能力的两极分化。 反思： 1）由于我并没灵活地根据这些预料外的情况做出正确的反应，导致课堂比较混乱，一些学生没能完成学习计划。教学前没能充分考虑到两极分化的情况，一些学生没学会，而另一些浪费了多余的精力。在此环节应该让会的学生帮助不会的，并且要求同桌互相帮助检查，这样缓解了老师一个人精力有限的情况，并且充分发挥学生的能力。另外，在查字典前还应要求没带字典的同学相互借一下用，使这部分学生也能进入学习状态。 2）应淡化第一个数笔画的步骤，强化去掉部首后再数笔画那一步骤，使学生更容易地区分。 3）可以运用多种方式、设定时间让学生进行查字典，不限于一个个字按顺序，可以让他们先查喜欢的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的能力差异。另外，让查完的学生检查别的学生，并且帮助还没有完成的同学，这样优补差不但可以调动好学生的积极性，还能尽可能多的帮助差的学生，保证他们也按时按量达到学习目标。 6、课堂环节7比赛查字典 ?? 目标：巩固部首查字法的运用。 ?? 实际效果：学生基本都全力投入查字中，比较安静，但是有一部分同学没听清楚要求做了别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。 ?? 反思：应该多强调做哪一题并且要按书上的表格填写，给学生明确的命令。第6环节浪费了大量的时间使此环节不够时间完成，没有达到即定目标。 二、课堂调控方面 1、实际情况：在前半段时间里，学生回答积极，而且课堂秩序比较好，但后半段要动手查字典时，没带字典的和查字典很快的学生都没事可做，就有些小动作。 ?? 反思：课前应多预测课堂会出现的情况，设计几套方案，尽量顾及到全体学生。在上课前应提醒学生互相帮助，把字典借给周围的同学，保证一桌有一部字典用，以便教学的顺利进行。对于已经熟练掌握查字法的学生，应该充分发挥他们的积极性，让他们去帮助不会的学生，并且互相检查是否查对字了，这样做也节省了老师的精力。 2、实际情况：我只顾及了3、4组的学生，忽略了1、2组的学生，使的他们没有了积极性，注意力分散。 反思：老师应在全班范围内走动，顾及每一个角落每一个学生，使学生都能感受到老师在关注自己，从而调动学习的积极性，保持注意力的集中。点名回答问题时应4个小组都有涉及，保证学生回答问题的频率趋于一致。 3、实际情况：我有在班内走动，辅导一些学生，但是并没做到全班范围内调控，使得有几个学生发生纠纷都没发现，导致课堂混乱