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初中数学教学中的创新教育 　　摘要：教育创新的过程需要兴趣来贯彻实施，学生的兴趣成为培养创新能力的重要动力。如何搞好创新教育是初中数学教学中的一大难题。从教师的创新和学生的创新等方面来介绍如何解决这一难题。 　　关键词：数学教学 创新教育 兴趣 　　初中数学课程改革的目的是让学生在学习数学的过程中主动、敏捷并全面发展，在轻松愉快的环境下同时收获知识和能力，实现抽象向直观的转变。它不仅是教师们所应提倡的教学观念和教育方式，也是学生数学水平得到快速提升的有效方法，同时也是教育创新的主要标志之一。 　　一、要进行初中生的创新，关键是兴趣 　　1.依据学生自身的特点来开发他们的兴趣 　　教育创新的过程需要兴趣来贯彻实施，学生的兴趣成为培养创新能力的重要动力。在初中数学教学的过程中，若想要发展学生的个性，培养其创新能力，就得引导其发现问题，然后提出问题，允许他们犯错误，寻找错误的根源，然后改正错误。正确利用十多岁学生的好奇心，对未知的、力所能及的问题的求知欲，培养他们的创新能力。 　　兴趣来源于思考，思考则需要一定的知识基础。在教学过程中，适当的引发出学生的兴趣和求知欲，使学生因兴趣而学、因兴趣而思考，因好奇心而提出问题，并主动地去解决、去创新，这使得学生的想象力得到充分开发，学习的主动性得到快速提高，培养出好的学习习惯，找到有效的学习方法，从而提高综合素质。 　　2.注重解题教学，发展创新思维方式 　　创造性思维活动是人们创造性解决问题时所特有的。这种思维活动能揭露出客观事物的本质与内在的联系，而且还可以产生新颖的想法、提出创造性的见解。学生能运用所学的数学知识解决实际问题是数学教学的最终目的。因此，利用解题教学，让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能后，学会从多个角度提出创新的解决方法。这有助于增强他们解决实际问题的能力、形成创造性的思维方式，也使他们具有创造性的想象力、敏锐的观察力、活跃的灵感以及特有的知识结构。在解题教学的过程中，正确引导学生打破常规、大胆猜想、独立思考、乐于提问、敢于争辩、解放思路、发挥想象、寻求多种解决方法，敏捷、正确地解决数学问题，这些正是发展创新思维方式的要求。 　　二、教师的创新，前提是意识 　　创新意识是指：对自然界和社会中的教学现象好奇，不断追求新的知识，独立思考，并会从数学的角度发现和提出问题，再对其进行探索和研究。教育本身就是一个创新的过程，初中教师首先要对创新有正确的认识，创新教育不是脱离教材的活动，也不是让学生任意去想去说。创新是合情合理的新发现、打破陈规的新视角和新颖独特的新观念。所谓教师的创新，是要形成创新性教学的原则，不走以往单纯的以传授知识为中心的教学路线，而是以培养学生的创新思维和实践能力为主要目的，从教学思路到教育方式上突破进取、全面优化。 　　1.优化创新心理，激励创新意识 　　“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣在学习中的重要性。初中生认为新知识具有神秘感，对要学的东西具有很强的好奇心。在这种情况下，老师应用正确的方式激发他们的求知欲，利用这种求知欲引导他们去发现并解决问题。从而推动着他们知识的积累和能力的提高。 　　在培养学生创新能力的过程中，教师是主导，这就要求教师在教授知识的同时，要多与学生沟通，创设出和谐、轻松、愉悦、平等、互相信任的心理环境，以便优化他们的创新心理。 　　创新教育要求教师有效激起十多岁孩子的兴趣，调动他们进行积极思考，唤起学生探索问题、解决问题的乐趣，让每个学生参与到“探索、实践”中来，从而挖掘他们创新的潜能。 　　2.鼓励质疑问难，激励发展 　　陶行知先生说他在教授新课时，先让学生提前预习，将不懂的部分整理出来。这是为了让学生对新知识有自己独特的认识，有利于其接受新知识。新课开始前，让学生们提出自己的疑问，抓住学生对于新课的思维难点和不同见解，然后在课堂上进行重点讲解，这是为了引导学生形成正确的思维方式和学习方法，这对学生综合素质的提高是很有利的。在讲授新课的过程中，鼓励学生质疑问难，然后同学间讨论，最后老师总结，将学生的疑点总结起来，这是一个十分重要的环节，是为了让学生把问题看得更加全面透彻，然后总结出对这类知识的正确理解方式。有利于学生综合能力的全面进步。 　　三、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键 　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知