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初中政治教学中社会现实问题的融入 　　摘 要： 研究初中政治教学中社会现实问题融入的目的在于找到优化传统教学模式和提高教学效率的途径。本文通过分析初中政治教学融入社会现实问题的现状，阐释了初中政治教学中融入社会现实问题的重要意义，并就政治教学中融入社会现实问题的举措提出了建设性意见。 　　关键词： 初中政治教学 社会现实问题 融入 　　初中阶段作为小学和高中之间承上启下的过渡时期，学生正处于心智快速成熟但仍保留着幼稚思想的特殊时期，因此政治教学承担着塑造学生正确价值观念与人格品质的重要作用。社会现实问题作为政治教学最切中时弊的环节更具培养学生客观判断能力的重要性。然而，初中生缺乏稳定性的智力与心理非常容易受到外部复杂环境的影响，这使初中政治教学融入社会现实问题成了教学难点之一。 　　一、初中政治教学融入社会现实问题的现状 　　从学生一方来说，传统的政治教学本质上具有逻辑性强又相对抽象的特点，且应试教育很强的目的性使这一学科的教学存在“分数是统帅”的问题，故强调背诵基本概念、定义或论述内容等教学形式常常让学生产生政治课枯燥乏味的感觉。即使具有较强时效特点的社会现实问题融入教学过程，在相对呆板的教学形式中，学生也难以摆脱缺乏学习兴趣的现状，往往以敷衍了事的态度应付老师和考试。 　　从教师一方来说，由于社会现实问题的教学在中考中占据一定比重的分数，因此属于教学重点之一。然而这类时效性强、主题众多且内容分散的教学内容在现实教学过程中的难收集和难整理造成了事实上的无系统和无规律，是教学中无法回避的难点之一。不少教师只能采取临时突击式的教学，每到考试前便从诸如报纸杂志或者大众传媒中搜寻一些热点问题拼凑成教学内容，再要求学生以最短时间强化记忆的方式死记硬背下来应付考试。 　　总体而言，社会现实问题在初中政治教学传统模式中是费力不讨好的教学组成部分，无论教师还是学生都存在不小的教学压力且教学效果往往欠佳。 　　二、初中政治教学中融入社会现实问题的重要意义 　　融入社会现实问题的初中政治教学最首要的意义在于能够帮助学生树立科学的社会主义核心价值观。在当前改革开放全面深入的时期，来自不同制度环境下不同类型的思想意识正在以侵袭或渗透的方式成为我国社会多元思想认识的组成部分，这其中不乏拜金主义、享乐主义、金钱至上等与社会主义核心价值观相悖离的思潮。初中学生在越来越复杂的社会中被各类思想干扰甚至腐蚀的危险性大幅增加，必须不断加强社会主义核心价值观的教育才不至于误入歧途。政治教学中融入社会现实问题是对各种形象生动的代表性思想实例开展批判现实主义的教育过程，这一过程能够最大限度地帮助学生从迷惘甚至混乱的思想认知中发现主流和正确的意识形态。 　　三、初中政治教学中融入社会现实问题的举措 　　（一）选择贴近学生真实生活的实例，激发学生学习兴趣。 　　要让相对抽象的政治内容成为吸引学生学习素材的途径之一在于激发学生的学习兴趣，通过初中生强烈的好奇心理进行探究式学习。而落实到政治教学融合社会现实问题则是选择贴近学生真实生活的实例开展教学。 　　教师可以使用一些反面教材开展“做坚守职业道德底线的合格职业人”和“做遵纪守法合格公民”等思想政治教育和法治教育。初中生经过中考后会有一部分进入高中继续学习，另一些则可能进入职业学校接受更加专业化的职业学习。夯实法治精神、筑牢职业道德底线对于未来的高中生、职校生都具有非常重要的现实意义。教师可以充分利用社会现实问题教育学生进入社会、参与社会工作后坚持社会主义核心价值观的重要性，不要急功近利、更不能利用职务便利泄露他人隐私信息触碰法律的“雷区”。 　　贴近真实生活的实例能够增强学习过程的代入感，使书本理论变得具象和生动。学生能够在这样的氛围中被激发学习兴趣，从而使学习变得积极和主动。 　　（二）增加趣味性教学内容，培养学生思辨能力。 　　政治教学的逻辑性、抽象性和大量理论、概念等对学习者的认知和理解能力提出了较高要求，这必然导致思辨能力相对欠缺的初中生感受到比较大的学习压力。因此，增加趣味性教学内容培养学生思辨能力是社会现实问题融入初中政治教学又一有益途径。 　　趣味性教学内容的选择渠道众多，传统媒体或者网络资源都可借鉴。如央视近期推出的公益广告“个人信息暴露的危害”就是不错的选择。这个广告使用了较为夸张的比喻式表达方式，即先让存在安全隐患的网络功能用动漫方式展示出来，再让一个年轻演员扮演毫无防范心理的年轻“网虫”随意使用这些有潜在危害的功能。“网虫”每使用一项不安全网络功能时就会失去一件服饰，当他逐渐失去了外套、球鞋、背心、长裤，最终发现自己只着一条短裤漫步街头的“网虫”只能拿着手机在众目睽睽下惊声尖叫。这则公益广告的趣味性在于用衣服、裤子、鞋等具体的日常事务代表普通人的财产安全、名誉