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初中政治教学生活化探究 　　摘 要：生活化教学是新课改下的重要教学理念。政治教学生活化可以改变以往空洞的理论说教，营造愉悦的教学氛围，使教学焕发生命的活力，进而激起学生展开快乐而主动的学习，促进学生思想水平与道德水平的提高。 　　关键词：政治教学；生活化；重要意义；实践能力 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0167-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.108 　　政治课是对学生进行思想道德教育的重要学科，也是引导学生树立正确人生观和价值观的有力保障。但是长期以来受传统教育的影响，许多教师将政治课上成了枯燥而空洞的理论说教课，这并不利于学生知识的掌握、技能的培养，不利于学生情感、道德的全面发展。新课改以后，对初中政治教育提出了严格的要求。政治教育必须面向全体学生，构建生活化的政治课堂，在讲授政治理论知识的同时注重对学生政治思维能力的培养，提高学生的学习兴趣，打造高效政治课堂。实现教学的生活化，引导学生在丰富的生活中来展开政治学习，更能还原政治学科的生动活泼，发挥政治学科功效，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的完成。现结合具体的教学实践我对初中政治学科教学生活化浅谈如下几点体会。 　　一、初中政治教学生活化的意义 　　（一）有助于改变传统政治教学的弊端 　　传统的政治教学通常采用的是教师“满堂灌”的模式，教师把提前设计好的教学内容在课堂上灌输给学生，也不管学生是否能够全部理解，对于学生在学习中遇到的问题不能及时地进行辅导，导致学生的学习兴趣不高，学习动力不足，从而使政治学习成绩不理想，不能将学到的知识应用于实际生活中。而生活化的政治教学改变了传统教学的弊端，彻底实现政治教学科学规范的目标，把学生作为教学的主人，教学注重基础知识的教学，极大提高了学生的学习兴趣。学生在生活化的政治课堂上更加活跃，能够积极配合教师完成教学任务，也能够学到很多实用性的政治知识。 　　（二）有助于调动和发挥学生的主体性 　　在以往的政治教学中，学生的主体性并没有很好地体现。政治教师一直占据着主体地位，对学生发号施令，把学生作为教学的工具，认为教师比学生高一级。这样的错误思想虽然只存在于小部分教师中，但是必须要及时得到改变。在实施了政治教学生活化以后，教师在讲课时都会围绕着学生的生活实际选择教学内容，使学生在课堂上能够发挥主动性和创造性，全身心地投入到政治学习中，提高自己的道德素养和专业水平。教学生活化突出以学生为主体，注重培养学生的实践能力，拓宽学生的知识面，在现代教学中发挥着重要的作用。 　　（三）有助于提高学生的认知规律和习惯 　　政治教育的目的就是促进学生的发展。而学生的发展不仅要教授学生政治知识，还要提高学生的生活能力。所以，政治生活化教学极大地符合素质教育和新课程改革的要求，是促进学生全面发展的关键。同时，由于教师教授的政治知识是从生活中提炼而来，符合学生的认知规律，有利于提高课堂教学质量。在知识经济时代，社会需要的不是具有知识的人才，而是具有知识、素质和技能的综合性人才，政治生活化教学有利于促进学生认知习惯的提高，为学生养成良好的学习习惯做铺垫。教学生活化的开展，既体现了时代的开放性和创新性，也实现了课程改革目标的推广。 　　二、政治教学中如何开展生活化教学 　　（一）生活导入，激发学生学习兴趣 　　正所谓良好的开端是成功的一半。导入能否激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中于新知的学习直接关系着教学的成败。政治新课改也非常重视教学与生活的关系，明确指出教学要善于从学生的生活经验入手，以学生所熟悉的生活来引发学生的深入思考，从而达到对抽象知识的深刻理解与形象认知。为此在教学中教师要深入研究教材，挖掘教材中的生活元素，从而用学生所熟悉的各类生活现象来引入新知的学习，以此增强教学的真实性与熟悉度，以激起学生强烈的学习热情。如在学习“我爱我家”时，教师不要急于讲解，可以给予学生更充足的时间来展开交流与讨论，让学生来自由发表对于家的理解。熟悉的话题可以拉近学生与知识的距离，学生踊跃发言。在此基础上教师因势导入：家是一个非常简单的名字，但是却寄予了父母深切的爱，那么究竟什么是家，如何才能让爱永驻我家，让家充满爱与温馨呢？这样自然就可以将学生的兴趣点集中于新知的探究上，实现学生快乐而主动地探究。 　　（二）角色表演，丰富学生情感体验 　　通过丰富的角色表演，可以让学生在特定的情境中来理解理论，并能转化为自身的自觉行为，以更好地服务于学生的学习与生活。为此在教学中我们要为学生提供更多亲身实践的机会，让学生在表演中表现自己，内化知识。如在学习难报三春晖时，我们可以让学生以小组为单位来