创新教学，一个有力的“杠杆”.docVIP

创新教学，一个有力的“杠杆” 　　摘 要： 创新是促进社会进步和教育事业科学发展的关键所在，随着现代教育事业的不断改革创新，以及教学工作经验的不断积累，在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语言、语调及书写外，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学会学习、学会合作、学会探究。只有创新小学英语的教学方式，才能不断促进小学英语教学更好更快地发展，从根本上提高小学英语的教学质量。 　　关键词： 小学英语 学生兴趣 教学创新 　　激发学生的学习兴趣是开发学生非智力因素的关键。所以，如今的小学英语课堂活动多姿多彩，教师运用各种方法使小学生的英语学习兴趣盎然。我们从事教学工作，就要从课堂这个主阵地、课堂教学上下工夫，进行教育教学的创新。如何在英语课堂教学中进行创新教育，我在教学中进行了以下几方面的尝试。 　　一、创设创新氛围，拥有良好开端 　　教师只有营造良好的学习氛围，才是创新的起步。体现在小学英语课堂教学中，首先可以从教室布置入手。根据不同的上课内容，张贴一些相关内容，比如教授译林英语6A“public signs”时，可在教室角落挂上相关的公共标识，如：No littering，No smoking，Be careful等，让学生有直观的感受，在真实的情境中运用语言，并且消除一些畏难情绪。教师也可变换桌椅的摆放，让学生以不同的方式进行对话交流，这样就给学生营造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下，平时一些较内向的学生也敢进行对话交流。而且，变换课桌排放便于开展英语游戏活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识，让学生在品尝成功中获得自信。课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口，学会质疑、积极讨论、学会举一反三，着眼于学生的发展和能力的培养，使整个课堂充满活力。 　　二、优化教学模式、激发创新思维 　　1.创造语言情境，培养创新思维。 　　随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，使生活中的场景在书中出现。教师在组织教学时形式越来越多样化，学生学得积极、学得轻松、学得主动。例如译林小学英语5A第二单元教学学校教室类的单词时，应提前准备自己学校及各个教室的照片，这样既引起学生的共鸣，又激发他们的兴趣，更有利于他们思维的创新。教师在备课时应尽可能地把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中，使学生觉得一节英语课上学的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 　　2.课堂巧妙提问，调动积极思维。 　　好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力、激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如在教职业类单词时，可以向学生提问：这儿有一台时光机器，可以知道你三十年后的你是什么职业，闭上眼睛，告诉我你的职业是什么？学生饶有兴趣地闭上眼睛，想想自己的职业，之后乐于说出自己心目中的职业：I am a cook，a policeman，a driver.因此，设计、引导良好的课堂提问可以锻炼学生的思维能力，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中实现发现、理解、创造与运用，在学习中学会学习，为发展创新思维打下坚实的基础。 　　3.发挥主体意识，开发创新思维。 　　教学过程中，必须注意学生的参与，主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。例如：在高年级英语教学中，学生学习的积极性渐渐消退，不是不敢开口，而是不像低年级一样乐于开口。每节课前教师可以根据学生的语言掌握能力，要求学生说30秒的口语，内容不限，简单地说些天气、星期和日期即可，学习能力强的可以说简短的英语小故事，这样就激活了他们的思维，挖掘了他们的潜能。因此，教师在教学过程中应善于发掘，注意创新，以学生为主体，尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动开发自身的主体意识。 　　三、优化作业和测试评定，拓宽学生创新思维 　　为了突出学生在教学过程的主体参与性，强化教学目标、师生感情在课堂教学中的作用，淡化分数在家长、教师、学生中的地位，使学生不再受分数的影响天天死读书、读死书、读书死。我认为在小学英语的测试评定中可增加口语表达方面的内容；在测试评定时对于一些条理清晰、重难点把握较好的同学，实行表扬、加分制；有目的地让学生自编试题，发挥学生的创造力；有计划地引导学生找出课的重难点，自己考自己。另外，在作业布置方面，多一些动脑、动手的作业，少一些机械、重复性的抄写和模仿性练习，多一些动脑、动手的作业。依据学生个体间的差距，实行分层次作业；多一些实践性、操作性的作业，鼓励学生用学过的知识走出课堂；在批改作业时，多增加面批的次数，适时运用简单的、适当的鼓励性用语对学生