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创新教学，开创高中语文写作教学新局面 　　摘 要：写作教学是高中语文的重要组成部分，顺应新课改教学要求，创新高中语文写作教学，对于提高写作教学成效，提高学生写作能力和语文素养都有重要意义。本文将围绕高中语文写作创新教学开展论述，从新背景、新资源、新做法、新成效等各个层面与大家共同探讨。 　　关键词：高中语文；写作教学；创新 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-224-01 　　对于高中语文教学而言，写作一直是其重要的组成部分，同样，写作也一直是其难点之一，抓住了写作教学这个关键的把手，对写作教学和高中语文教学都具有重要意义。创新写作教学，是长期以来广大语文教育工作者都应该高度重视的问题，也是我们当前的语文教学所必须面对的一个深刻问题。 　　一、写作教学要顺应新形势，需要创新 　　我们的教学环境发生了新的变化，写作自然也需要顺应新形势，需要创新。从应试教育到素质教育的转变，不仅仅是名词上的变化，牵扯到深层次的改革。特别是随着新课改的不断深化和发展，我们面临的环境更好、形势更明朗，但同时，要求也越高，任务也更加艰巨。着眼点和落脚点都不再仅仅是学生的分数，而是学生的能力和素养，包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等等，更全面的培养目标和更细致的目标层次，都要求我们的教学进行创新。判断学生的语文素质，写作能力是最主要的标准。同样，写作能力的提高需要学生进行知识的积累和运用，又能促进学生对知识进行积累和运用，是高中语文教学的重要部分和关键把手，所以，高中语文教学需要创新，我们要把写作教学的创新摆在一个关键的位置。 　　二、写作教学的创新要善于运用新资源 　　要想更好的适应素质教育和新课改的要求，就必须要深刻认识、理解素质教育和新课改，调动一切的积极因素，善于充分利用新资源，创造新成绩。举个例子来讲，传统的语文教学过程中，学生能够获得资源的渠道主要就是教师，而教师的素质和水平又不尽相同，更何况教师教的并不等于学生都是会掌握的，学生的掌握上还又有不同，所以，效果很难预料。但是，新课改后，我们认识到了学生在教学中的主体地位，就应该充分利用学生这个有效资源，实现学生与学生的有效交流与沟通、教师与学生的有效交流与沟通。 　　学生可以利用的资源不仅是老师教给的那些，还可以自己去发现，可以从广度上进行延伸和拓展，比如，多媒体的演示、网络上的资源都可以用。同时，原有的资源，比如课本知识、课外书内容等，也可以从深度进行挖掘，课本上的内容，可以借助写读后感、评论、缩写、扩写、改写等多种形式，加深学生的阅读体验，提高他们阅读、欣赏、评价的能力的同时，提高他们的写作水平，从而使阅读教学过程与写作教学过程相互促进，这不失为一个好的做法。 　　三、写作教学要创新就必须要有新做法 　　写作教学要想创新，就不能“换汤不换药”，而要有新思维，新办法，关键是要充分发挥学生的主动性，改变“以教为主”的传统教学思维和教学模式，开展“以学为主”的教学，让学生爱学习、会学习。“教无定法”，科学的教学方法不必拘泥于“一招一式”，但有一些共同的原则和特点。 　　1、尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣和自主性，是所有有效教学的方法的前提和基础。教学活动并不仅仅是教师的工作，也是学生需要参与的工作，而且学生的参与效果在很大程度上决定着教学活动最终的效果。尤其是对于写作教学这个主观性比较强的活动而言，如果学生能够积极主动学，那么效果差异会很大。所以，好的方法是鼓励，而不是谴责，学生应该有自己的想法，才能写出有生机、有情感、有特色的东西。比如，教师可以鼓励学生开展多种活动，如书评会、读书报告会、作品讨论会等，让学生畅所欲言，开展广泛讨论，激荡思想火花，分享阅读乐趣，交流阅读成果，继而共同提高写作能力。也可以直接让学生用文字说话，于无声处绽放灿烂光芒。总之，让学生发出自己的声音，写出自己的真情实感，这是写作教学的一个有效方法和途径，同时，也是写作教学需要遵循的一个原则。 　　2、让好的方法和技能变成学生自己的方法和习惯。在作文教学中，教师要通过导情、导理、导法，鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作，鼓励学生有创意的表达写作技法。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，因此教师要引导学生以敏锐的目光抓住那些看似平淡、平常，然而却寓意深刻、韵味无穷的小事，一定不要只看表面，而要通过积累、思索，深入开掘，发现更深层的东西。 　　3、让学生多阅读、多积累、多思考，教师在写作教学中，一定要强化课外阅读。而且，阅读的过程要让学生充分的参与，从选择到运用，充分考虑学生的兴趣和基础，让学生发挥自身的主观能动性。通过阅读，能够让学生积累大量的素材，吸收优秀文章的精华才能形成有质量的文章。同样，通过阅读，能够激发学