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与自主学习相适应的大学英语自主教学模式的构建 　　【摘要】随着我国经济的不断发展，教育事业也取得了较好的成绩。英语作为大学教育的重要课程，教学模式一直在改进和创新，培养学生的自主学习能力也成了改革的最主要目的之一。接下来，本文将结合大学英语自主学习现状，探讨构建与自主学习相适应的大学英语自主教学模式的方法以及对策。 　　【关键词】大学英语 自主教学模式 构建 对策 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0065-01 　　一、引言 　　在新的经济环境下，对大学毕业生英语水平和综合素质要求在不断提高。长期以来，中国大多数高校采取的都是以教师为主的教学模式，这样的教学环境下，师生之间没有一定的互动，且针对于教学内容的学习，学生大都是依赖于教师对于内容的灌输，对于学习缺乏一定的主动性，更缺乏一定的积极性，进而使得学生对于英语的学习变成了机械化的记忆，影响了外语教学的良性发展。由此可见，探讨与自主学习相适应的大学英语自主教学模式的构建的重要意义。 　　二、大学英语自主学习的现状 　　1.教学方法比较单一影响了学生的自主学习能力 　　传统的教学环境下，课堂教学方法比较单一，教师大都采用“一言堂”教学模式，在上课的过程中，教师会分为以下几个教学步骤：一，教师带领学生复习上节课所学习的内容;二，教师为学生讲解新的教学内容;三，教师为学生布置练习习题;四，教师为学生讲解习题内容;五，教师为学生布置课后作业。整个教学过程下来，大都是以教师作为课堂教学的中心，且师生之间没有任何的互动，进而导致课堂的教学氛围比较沉闷。教师一直采用这种单一的教学方法进行教学，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去对于课程的学习兴趣，进而降低对于学习的积极性以及主动性，影响整个课堂的教学氛围。 　　2.传统的应试教育思想阻碍了学生自主学习能力的培养 　　传统的教学环境下，很多教师的思想还是停留在应试教育的基础上，认为成绩好就是学生能够有发展、有前途、进入高级学府的唯一标准，因此，在教学的过程中，很多教师都比较注重理论知识的讲解以及灌输，在教学的过程中，还是会和中小学的教学一样，给学生布置大量的作业，且教师在教学中死记硬背的东西较多，忽略了学生的思维能力锻炼，学生的创新能力、分析并解决问题的能力得不到培养，影响以后的学习生活。 　　三、如何构建与自主学习相适应的大学英语自主教学模式 　　1.语言智能学习策略 　　语言智能指的是能够运用英语进行听、说、读、写的能力。英语注重的是学生听说读写各方面能力的培养，因此在英语教学的过程中，教师应该起到引导的作用，而不是起到灌输的作用。例如，在英语口语课堂教学中，教师要尽量创设小组活动，引导学生张开嘴进行讨论，进而提升学生的口语表达能力;而在写作课程的教学过程中，教师应该多举办一些作文竞赛，进而为学生创设一定的写作环境，提升学生的写作能力。另外，在教学的过程中，教师也可以多设置一些课堂游戏，实现课堂教学氛围的优化，强化学生的学习效果，提升学生学习的自主性。 　　2.逻辑数理能力学习策略 　　虽然英语属于文科，但是在教学的过程中，教师依然可以采用数理课堂的学习策略，提升学生的逻辑性，实现逻辑能力的培养以及提升。例如，在语法课的教学过程中。如，教师在讲解“被动语态时”，会利用PPT可见播放一系列与被动语态相关的例句，如“He was punished by teacher ”、“he was bitten by a dog”、“she was robbed”等等，然后让学生进行归纳总结，总结出被动语态的结构，这样一来，不仅可以增强师生之间的互动，还可以提升学生的思考能力以及对于英语学习的积极性和主动性。 　　3.肢体运动学习策略 　　传统的教学环境下，教师大都注重理论知识的教育，学生在学习的过程中，大都用到听觉以及视觉，但是运用这两种感知能力对于知识的理解以及学习效果并不是很理想，为取得更好地学习效果，教师可以采用肢体运动学习策略进行教学。例如，教师可以安排角色扮演或者是游戏教学法进行教学，一方面可以促进学生全方面的发展，另一方面，利用这些肢体运动教学策略可以改善课堂教学效果，实现师生互动教学，提升教学质量，变学生的被动学习为主动学习。 　　4.交际学习策略 　　语言学习的最终目的在于实现语言的交流，因此在学习语言的过程中，教师可以实现交际学习策略的使用。例如，在阅读课开始之前，教师可以先根据教学设置与教学内容相关的教学问题，然后将学生分成不同的小组，在讲解完课程以后，教师可以给学生5-10分钟的时间让学生进行自主讨论，最后每个小组派一名代表进行回答。采用这样的教学方法不仅可以增强教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，最重要的是可