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专业双语课教学中学生能力培养的重点和平衡问题研究 　　[摘 要]随着高等教育中国际化趋势的日益明显，双语教学已越来越普遍。以浙江工商大学相关专业双语教学实践和探索为基础，对学习专业双语课的学生开展问卷和访谈调研，总结教学过程中的经验和不足，提出一些专业双语课教学中学生能力培养的重点和平衡的建议，以提高高校专业双语课的教学效果。 　　[关键词]专业双语课 专业能力 语言能力 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）10-0088-03 　　教育部2011年下发了《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中对高等学校开设双语教学提出了明确要求。自此以后各大高校积极响应教育部文件要求，陆续在各专业的教学计划中开设了各种专业双语教学课程，以适应高等教育新的形势。虽然十几年过去了，很多高校也为了适应专业双语课程的开展将教师送到国外去培训，但是专业双语课程开展的效果依然有待改进，水平也参差不齐，此外双语教学方面的研究也不多。因此，本文主要在总结国内外双语教学研究的基础上，对学习专业双语课的学生开展了问卷和访谈调研，总结了教学过程中的经验和不足，提出了一些专业双语课教学中学生能力培养的重点和平衡的建议，以提高高校专业双语课的教学效果。 　　一、文献回顾 　　（一）国外研究回顾 　　国外目前关于双语教学的研究主要集中在低年龄段的双语教学的普及和开展上，这跟国外实际的语言环境有很大的关系（Steven S.Martinez，1982；Müzeyyen Sevin？?s，F.Lemis ？?inkol，2009；Victor Moin，Anna Breitkopf，Mila Schwartz，2011）。另外，在一些非英语国家，有些教育学者主要针对本科双语教学的必要性、教学方法等进行问卷调研（Melor Md Yunus，Gan Ek Hern，2011）。 　　（二）国内研究 　　国内，从研究领域范围看，基本上均侧重在专业和课程两个角度上，有些是研究某一个专业如何从整体上规划双语教学和提高双语教学质量（徐磊，2010），而且主要集中在国际贸易与经济（龙凤，2013；徐磊，2010；张春洁，2013）、金融（崔蕊，2012；程皓，2008）、旅游管理（项萌等，2010）与会计学（杨夏，2012）等相对少数的几个专业上；有些则主要针对某一课程的双语教学如何展开的问题进行研究（阎志军，2011）。此外，还有少数综合性的双语教学研究（陈冬纯，2005）。 　　国内文献的研究内容主要集中在双语教学开展的必要性（刘添才，2009）、双语教学主要存在的问题（周志霞，2012）以及提高双语教学质量的建议或双语教学改进模式（阎志军，2011）等方面。 　　（三）评述 　　综上所述，国内外关于专业双语教学的研究主要集中在现状的共性问题上，结合课堂实践教学的个性分析比较少，尤其是经济理论课的双语教学研究；结合目前高考降低对英语测试的要求背景下的研究较少；多侧重于如何同时提高学生的专业能力和外语能力的方法研究上。而事实上，在目前的情况下要做到两项能力都有很大的提高还是有一定困难的，因此必须在双语教学中有一定的侧重，从而做到学生专业能力和外语能力的平衡，提高专业双语教学的质量。 　　二、专业双语教学实践中的经验和不足――基于问卷和访谈调研结果的分析 　　（一）问卷调查及其结果分析 　　1.问卷调查的基本情况介绍 　　为了更好地了解专业双语教学课堂实践教学的效果，找到专业双语课教学中学生能力培养的重点，改进专业双语教学的方法，平衡专业双语教学中的学生能力的培养，提高专业双语教学的质量，笔者与同事对开设专业双语课的浙江工商大学经济学专业和社会保障专业的部分大三和大四学生进行了问卷调查。问卷共计发放42份，回收有效问卷41份。在有效问卷中，按照年级分，大三学生19人，大四学生22人；按照英语水平基础分，其中28人通过了大学英语四级考试，13人通过了大学英语六级考试；按照双语课的学习经历分，其中25人曾经接受过双语教学，16人不曾接触过双语教学；按照课程来看，主要涉及“劳动经济学”和“公共经济学”。 　　2.问卷调查的结果分析 　　通过问卷调查，我们发现经过了这几年的教学经验的积累，在高校中实践专业双语教学的必要性、专业双语教学的作用均得到了大部分学生的认可，学生对专业双语课堂教学的接受程度以及对专业双语教学的师资的认可程度均有所提高，但是显然也存在很多问题和不足。 　　（二）专业双语教学中的经验 　　专业双语教学获得认可的方面，主要表现在以下几点： 　　首先，对于双语教学的必要性，约61%的学生认为双语教学是十分有必要的，约24%的学生认为双语教学有一定必要，有15