不断提升小学语文教师人文素养的修炼方略.docVIP

不断提升小学语文教师人文素养的修炼方略 　　【摘 要】作为一位语文教师，只有在课堂教学中旁征博引，对问题的分析入木三分，得心应手，妙语连珠，才能得到学生的钦佩，深受学生的喜欢。要做到这一点，首先，教师要做一个热爱生活，兴趣广泛，性格乐观豁达，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏的人；更重要的是教师要勤于读书，增强自己的文化底蕴，提高自己的人文素养，做一个有魅力的老师。人文素养的养成，既不是与生俱来的，也不是自然天成的，需要人们后天的努力，后天的积极培育。要培养、提高语文教师的人文素养，仅进行历史、哲学、艺术、宗教、文学、科技等人文知识的系统学习是不够的，还要在教学实践中提升自己的人文精神。 　　【关键词】语文教师；提升；人文素养；修炼方略 　　教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。作为一名语文老师，不断提高自身的人文素养既是自身发展的需要，也是新课标对教师的必然要求。那么，如何提升自己的人文素养呢，我浅谈几点自己的感想。 　　一、语文教师要不断提升自己的精神境界 　　有句话说的好：“教师教什么不重要，教师是个什么样的人才最重要。”教育是心与心的碰撞，情与情的交融，思想与思想的对话，就是主体对客体的影响。教师是播撒阳光的职业，将爱和智慧的种子播撒到孩子们的心田。要给孩子爱，自己要有爱，要给孩子智慧，自己要有智慧，要给孩子阳光，自己要是阳光。教师的心灵应该是一方明镜，“勤勤为拂拭，勿使惹尘埃”。教师应该最能被感动，那么，一颗流星从天际滑落你是否会发出一声微微的叹息？墙角一朵花儿悄悄开放你是否在心里掠过一丝久违的惊喜？秋风抖落枝头上最后一片黄叶你是否会涌起莫名的伤悲？冰天雪地的一枝寒梅傲然独放你是否想到这是生命庄严的宣言？清晨阳光里浮动着几缕花香你是否会说一句：世界真好？苦难让你学会了坚强、容忍，你是否会说一声谢谢？不要让冷漠代替了一切情感，不要让所谓的成熟钝化了我们的心灵，让我们拂去心灵之尘，让我们擦亮眼睛，让自然界的阴晴雨雪，花开花落，让人间的悲欢离合，起落浮沉在我们心里留下一丝丝潮汐般的痕迹吧。 　　教师有一个共同的名字：真善美。真理是一块久经历练的纯金，是一脉百折不回的山泉，是黎明的第一缕阳光，教师应追求真理，传播真理。善良是悲天悯人的情愫，是对生命的终极关怀，是生存的智慧。善良的心灵不会一叶幛目不见泰山，不会粗暴地击碎另类的渴求。善良的心灵才会倾听来自心灵深处的声音，才会被感动同时感动别人，才会耐心的等待，才会深情的呼唤。教师应该是美的化身，拥有美的心灵，美的思想，美的语言，美的仪态。作为带“文”字的语文老师尤其如此。 　　二、语文教师要博览群书 　　“腹有诗书气自华”。我们可以从“关关雎鸠，在河之洲”的吟唱和“蒹葭苍苍，白露为霜”的怅惘中，品味到先民们浪漫而略带感伤的爱情；从汉宫秋月的清冷和梧桐深院的静寂中，感受到人生的落寞；从辞官归田，采菊东篱的恬淡和曲水流觞，畅叙幽情的悠闲中，感悟到魏晋名士的生命情怀；从“黄金百战穿金甲，不破楼兰誓不还”的慷慨陈词与“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的悲壮宣言中，感受到精忠报国的凛凛风范，从“醉舞沙场君莫笑，古来征战几人回”的疏狂和“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信中，读出了诗意人生；从“大江东去”的豪迈和“杨柳岸，晓风残月”的婉约中，咀嚼了两种审美极致的韵味；从“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的壮阔和“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的倾诉中，洞察人生百态……我们在阅读中参悟“正心、诚意、格物、致知”的修身之理，领会“傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极”处世之道，深谙“水至清则无鱼，人至察则无徒”的交友之道，体悟“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的希望之心，窥探出“天时不如地利，地利不如人和”定国安邦的堂奥。读书的范围当然不能限于文学，各门各类的书都要读一读，正如培根所言“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样，书本不仅为我们打开了一扇扇知识的大门，让我们看到了一个精彩纷呈、多姿多彩的世界，还展示了语言之美，丰富了我们的想象，陶冶了我们的情操，提升了我们的审美情趣。 　　三、根与敬的情怀 　　一要有文化敬畏之心。对人类精神遗产的敬意，为漂流者提供停泊的锚；无敬意则人生飘荡无根。敬惜纸墨如金玉，喜欢并享受人类文明进步的优秀成果，起码应该以多学科课程标准为核心，研究各国古典历史文化典籍，阅读近现代文学和社会事件，拓展文化视野。在探索和发现中享受自我发现的乐趣，感悟自我生命的美好。 　　二要有根的乡土意识。有强烈的民族文化自尊，理解中华文化圆融深厚的意境，自主地学习和守护中华文明及其文化基本价值并转化为自己的精神财