《雨巷》教学设计.docVIP

《雨巷》教学设计 　　编号：H1（2016）7-01-01 　　作者：郑海明 　　一、教学目标 　　1.反复诵读，感受这首诗的音乐美、意蕴美、情感美、思想美。 　　2.通过对这首诗意象（油纸伞、丁香）、意境的分析来鉴赏本诗。 　　3.背诵并默写全诗。 　　二、教学重点 　　如何在分析意象、意境的基础上赏析诗人的情感和诗歌艺术特色。 　　三、教学难点 　　意象（油纸伞、丁香花）、意境的的把握 　　四、教学课时 ：一课时 　　五、教学用具 　　多媒体 音频 图片 　　六、教学方法 　　反复诵读法 自主学习、合作探究 教师引导 　　七、教学过程 　　一、 导入 。 　　从学生阅读诗歌的感觉谈起：美则美矣，然而却如同雾里看花，水中望月，读不懂诗歌想要表达什么，抒发什么情感，不知道如何入手去读懂一首诗歌。通过对本单元的学习，探究部分诗歌的阅读方法。 　　二、方法引路。 　　阅读单元知识，认识单元学习方法。 　　明确单元学习方法： 　　反复朗读 　　分析意象 　　品读语言 　　感受真情 　　三、出示课题、展示目标。 　　（教师板书课题，多媒体出示目标） 　　四、知人论世，了解作者及背景。 　　（学生借助自己搜集的资料讲述戴望舒及其作品，教师补充。） 　　戴望舒：笔名戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州，是中国现代著名的诗人。1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。主要诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。 　　写作背景：1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。心头沉重的忧郁，极度的苦闷，使诗人写下了这首抒情诗。这首诗发表在1928年8月的《小说月报》上。 　　五、鉴赏阅读第一步：反复朗读。1从诗歌中任选两小节划分节奏，标出韵脚（句末押韵的字，因押韵的字一般放在句末，故称“韵脚”），再找找感觉，自读两遍。2生选读小节，认识节奏、韵脚。3范读。4生齐读。 　　六、鉴赏阅读第二步：分析意象 　　1.什么是意象？ 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形 象。简单地说，“象” 指“物象”，意象也就是融入诗人思想感情的物象。――找出文中意象：雨巷（含篱墙） 丁香姑娘（含油纸伞） 我 　　2.分析意象特征。找出能表现意象特征的诗句，认真品读，概括特征。雨巷：幽深宁静 寂寥冷清 　　阴暗狭窄 潮湿泥泞 　　丁香姑娘 ：美丽高洁 哀怨彷徨 　　凄婉迷茫 缥缈朦胧 　　凄然消散 无影无踪 　　我：一样孤独彷徨 心中满怀希望 　　看到希望 却不能伸手抓住希望 　　眼睁睁地看希望幻灭在雨巷 　　仍然孤独彷徨在雨巷 　　七、鉴赏阅读第三四步：品读语言 感受真情 　　1方法指导：结合自己的阅读感受、人生体验、情感体验，思考意象是否有象征意义，揣摩意象内涵。 　　2小组探究：①“雨巷”象征了怎样的环境特点？ ② “丁香姑娘”象征 什么？ ③ “我”是怎样的形象？ ④诗歌抒发了怎样的情感？ 　　意象内涵 　　雨巷 沉闷压抑、黑暗窒息的环境 　　姑娘 心仪的女子；志同道合者； 　　理想、美好事物的象征 　　我有美好理想追求却又孤独迷茫 　　主题： ①表现了诗人对理想、人生和美好事物的追求； ②理想幻灭后的寂寥伤感； ③虽然迷茫但仍然满怀走出“雨巷”的执著追求 。 　　八、学习方法回顾、识记。 　　九、作业。 　　运用本课所学方法，尝试完成课后训练四。 　　（作者单位：湖北丹江口市一中 442700） 4