《给刘洋阿姨的信》（第一课时）.docVIP

《给刘洋阿姨的信》（第一课时） 　　?“新增教材教学设计”专辑? 　　衣裳”，生动的比喻将秋姑娘形象化了，秋姑娘可亲可近。“秋姑娘来了，她走遍每一个地方。”秋姑娘是可观可感的，无论白天与夜晚，秋姑娘都与我们在一起。秋姑娘无时不在，她的身影就在我们每一个人的眼前，与我们同行；秋姑娘无处不在，她的足迹遍及每一个地方，与我们做伴。 　　教学建议：① 儿童是天生的诗人，启发学生拓展说说，秋姑娘还会藏到哪里，聆听小诗人精美的诗句与创造。② 积累诗中精彩的短语，让学生有基本的短语可以模仿，从而逐步走向创新。 　　（2） 《给刘洋阿姨的信》课文解读：课文以信的格式出现，让学生对信有一个初步的认识。课文分为2个自然段，第1自然段向刘洋阿姨提问，让学生遇事多问几个为什么，学会连续发问，让无数个问题在学生脑海中闪现，从小学会提问，同时开拓学生的视野，激起学生探索太空无穷奥秘的兴趣，在学生的心田播下关注科技的种子，从小热爱科学。第2自然段以一个问题收尾和关心刘洋阿姨的身体健康作结，富有人情味。 　　教学建议：① 教学时不做过多的生硬分析，而重在激发疑问，启发学生提出更多新问题。② 教学时要思路开阔，重在点燃学生喜欢科技的热情。 　　（3） 《河里的月亮》课文解读：这是一首儿童诗，精致小巧，意境优美，乐趣无穷。诗歌运用了想象和夸张的手法，很有新意；使用了对称和反复的手法，前后呼应，韵味悠长，给人以美的熏陶，带给人惊喜与欢乐。“天上一个月亮，河里一个月亮”，对称之美，动感十足，一下子把人带入无比优美的境界中去了。“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”，形状迷人、色泽晶莹透亮，可爱无比，让人不禁为之深深吸引与陶醉。月亮忽然被游过来的鱼儿撞碎啦，多么神奇的想象，多么富有诗意的勾勒，一下子把天上人间融合在了一起，分不清哪是写实哪是幻想。一块，两块，天上的月亮被小鱼吵醒了，真的像有那么一回事，东晃，西晃，“碎了的镜子”还在晃动呢！慢慢地、悄悄地，水里的月亮恢复了原来的样子。由静到动再恢复静，遥遥相望，美美的、甜甜的感受充盈心中，美不胜收。 　　教学建议：① 这首儿童诗美在意象，美在意境。要引导学生多读多背，切忌作过多的分析，破坏诗歌整体的美。② 教学时注意整体感知与切入，注意图与文的结合，启发学生展开想象的翅膀，进入诗歌创设的美好的意象中。 　　（作者单位：太仓市教师发展中心） 　　就一起来学习第7课――《给刘洋阿姨的信》。 　　二、 初读课文，整体感知 　　1. 豆豆给刘洋阿姨的信里究竟说了些什么话？听老师读课文。请小朋友们把语文书翻到105页，坐端正，双手捧书，书本稍稍往外斜，字字入目。 　　2. 教师范读课文。 　　3. 小朋友们听得可认真啦，会听也是会学习哦！你们自己也来读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 　　4. 听老师读了课文，小朋友们自己也读了课文，我们大家来看，豆豆在信的开头就说――（出示句子“刘洋阿姨：您好！我可以问您几个问题吗？”）多有礼貌的孩子，上来就甜甜地称呼“刘洋阿姨”，还不忘问候一声“您好”，“您”字中有个“心”，说明是从心里很尊敬刘洋阿姨呢！“我可以问您几个问题吗？”豆豆用商量的语气，向刘洋阿姨提问，多懂事的好孩子，我们一起来读一读。 　　5. 豆豆究竟问了刘洋阿姨几个问题？都问了什么问题呢？我们来仔细读课文。 　　三、 细读课文，品词析句 　　1. 请小朋友们再次轻声读读课文，找一找，豆豆究竟问了刘洋阿姨几个问题？在每个问句后面标出数字。 　　2. 现在，谁来说说看，豆豆问了刘洋阿姨几个问题？（指名说） 　　3. 豆豆问的第一个问题是――从太空看地球是什么样子的？（指名读） 　　（出示字卡：从）从：是一个平舌音、后鼻音。（指名读） 　　4. 豆豆问的第二个问题是――您在天上能不能给家里人打电话？（指名读） 　　（出示词卡：打电话）我们打电话时要说话，“话”字的左边是言字旁，说话时舌头要动，所以“话”的右边是“舌”字。 　　5. 豆豆问的第三个问题是―― 还有，“天宫”里没有水，您怎么能像鱼儿一样，从“神九”游进去呢？（指名读）（1） 点红词语“还有”：已经问了两个问题了，问第三个问题前就要说“还有”。（2） 点红词语“天宫”：小朋友在电视剧《西游记》里看到过，天宫就是指神话中天上天帝、神仙居住的宫殿。这里的“天宫”，指的是在太空中让宇航员居住的舱体。（出示书上图片）（3） 点红词语“神九”：（出示书上图片）这就是“神九”，又叫“神舟九号飞船”，是一艘载人宇宙飞船。（4） 点红词语“游”：（观看视频剪辑）航天员进入天宫的动作，就像是在游泳，蓝色的舱内工作服，使他们看上去宛若漂游在大海中的“蓝鲸”。 　　6. 豆豆问的第四个问题是――老师说，从太空回到地球上，