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《给刘洋阿姨的信》（第一课时）教学设计 　　[摘 要]语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。本课是新修订版苏教版一年级上册第五单元第七课，以豆豆给“神九”宇航员刘洋阿姨写信的形式呈现。教学这篇课文，要根据低年级学生的心理特点，结合文本内容，创设生动活泼的教学情境，引导学生阅读课文、识字写字，鼓励学生质疑探究、乐于学习，培养学生良好的学习习惯。 　　[关键词]教学设计 识字写字 质疑 探究 阅读 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-013 　　【教学目标】 　　1. 正确流利地朗读课文。 　　2. 认识“刘、阿、姨、信、话、老、师”7个生字，会写“从、有”两个生字。 　　3. 认识感叹号，尝试读出感叹的语气。 　　【教学重难点】 　　1. 认识“刘、阿、姨、信、话、老、师”七个生字，会写“从、有”两个生字。 　　2. 练习正确流利地朗读课文。 　　【教学准备】 　　1. “神九”升空视频、刘洋图片。 　　2. 课件。 　　【教学过程】 　　一、情境导入，质疑探究 　　1.观看“神九”升空视频，教师简要介绍“神九”升空的过程与意义。 　　2.出示刘洋图片，简要介绍刘洋：“神舟九号”的宇航员之一，是我国首位女性宇航员。出示： 　　Liú yáng ā yí 　　刘 洋 阿 姨 　　哪位小朋友来跟刘洋阿姨打声招呼呢？（指名读词语） 　　3.引导质疑：看了视频，听了关于刘洋阿姨的介绍，你有什么问题要问吗？ 　　4.引出课题：有一个叫豆豆的小朋友，跟你们一样，也有很多问题要问一问刘洋阿姨。于是，他给刘洋阿姨写了一封信。 　　（1）出示图片“信”，直观感受什么是信、信的作用。 　　（2）出示： xìn 　　信 　　指名读生字，注意读准前鼻音。 　　（3）今天我们就来学习第七课《给刘洋阿姨的信》。 　　出示课题，指名读。 　　【设计意图：本文所讲的内容虽是热点事件，但距一年级学生的生活比较遥远。学生对“神九”“刘洋阿姨”甚至对“信”都不熟悉。同时，因为低段学生以形象思维为主，所以导入部分通过生动的视频与图像资料，使学生对文章的背景和刘洋阿姨有一个初步的认识。同时，学贵质疑，要注重培养学生问题意识，鼓励学生敢于提问。因此，设计主动质疑的环节，让学生自主提问，养成主动探究的习惯。】 　　二、认读生字词，初读感知课文 　　1.豆豆问了刘洋阿姨什么问题呢？答案就在课文中，我们一起去看看吧。 　　请小朋友们大声地朗读课文，要求读准字音、读通句子。 　　2.学生自读课文。 　　3.检查字词读音。 　　（1）出示带拼音词语。 　　diàn huà hái yǒu cóng 　　电 话 还 有 从 　　Lǎo shī huí dào dòudou nián 　　老 师 回 到 豆 豆 年 　　（2）指名读，相机正音，注意读准翘舌音、轻声。 　　（3）去掉拼音读词语。 　　（3）开火车读。 　　4.检查第一段课文朗读。 　　（1）出示第一段课文。 　　（2）指导读好第一句：“刘洋阿姨：您好！” 　　信的开始要有称呼，并向对方问好。豆豆可是个懂礼貌的好孩子，他一开始也向刘洋阿姨问好呢。谁也来像豆豆一样，热情地跟刘洋老师问个好？ 　　指名读。 　　（3）认识感叹号（！），初步了解感叹号的基本使用方法。 　　A.仔细观察“您好”后的感叹号，认识感叹号。 　　B.出示句子，练习朗读。 　　句1：这花真美呀！ 　　句2：我高兴极了！ 　　句3：这山多高啊！ 　　C.小结：表示问好、赞美、感叹的语气，我们就用感叹号。读的时候语气要强烈一些。 　　D.用了感叹号，也表示是一个完整的句子。 　　（4）数一数，第一小节豆豆问了刘洋阿姨几个问题，都问了什么问题。 　　指名读四个问题，并相机正音。 　　（5）质疑：你有什么不理解的地方吗？ 　　相机指导理解：“天宫”“神九”的意思。 　　你听过“天宫”这个词吗？哪里听过？ 　　（6）指名完整朗读第一段。 　　豆豆一连问了那么多的问题，真是个好学的孩子呀！谁来做豆豆，也来问问刘洋阿姨，完整地读一读第一段？ 　　5.检查第二段课文朗读。 　　（1）出示第二段课文。豆豆又问了几个什么问题？他还说了什么呢？ 　　指名读课文第二段，相机正音。 　　（2）听了豆豆的话，你觉得豆豆是个怎么样的孩子呀？ 　　（3）观察课文右下角，初步了解署名与日期。 　　6.正确流利地朗读全文。 　　【设计意图：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的阅读教学明确指出：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹