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《电子白板教学应用》社区建设与应用实践研究 　　摘 要：本文中，作者对《电子白板教学应用》社区在设计、建设、运行等实践过程中的一些经验和遇到的问题进行总结与反思，并给出一些建议，同时对社区未来的发展做出了规划，希望对今后专题教育社区建设工作能有更多的借鉴与帮助。 　　关键词：国家教育资源公共服务平台；教育社区建设；专题学习；电子白板教学；共建共享 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）01-0049-03 　　在《电子白板教学应用》社区的设计、建设、运行过程中，我们摸索了一些经验，取得了一些成绩，同时也遇到了很多问题和困惑，在此我们对这些问题进行总结与反思，希望对我们今后的工作能有更大的帮助与借鉴。 　　一、研究背景 　　1.研究价值 　　本课题旨在依托国家教育资源公共服务平台，构建一个面向全国一线教师、学生和家长的，对“电子白板教学”问题进行探究、有目的交流、互动协作和知识共享的学习型组织《电子白板教学应用》专题教育社区。以实现成员在“电子白板教学”方面的知识增长，促进成员有意识地利用白板等先进的教学设备改进日常学习和教育教学等工作行为，逐步形成具有持续性发展的学习共同体，同时能更好的实现社区教学资源的生态共建与共享。本社区的建立及应用具有很好的实践价值，且易于推广。 　　2.研究目标 　　依托国家教育资源公共服务平台，通过课题研究构建面向全国一线教师、学生和家长的，对“电子白板教学”问题进行探究、有目的交流、互动协作和知识共享的学习型组织《电子白板教学应用》专题教育社区，总结专题教育社区的设计、建设要素与社区教学资源的生态共建共享。让专题教育社区成为成员终身学习的平台。 　　二、研究内容 　　1.社区要有明确的主题性 　　专题教育社区要有明确的主题，主题要与成员日常工作、学习生活紧密结合，以期通过社区学习活动促进成员工作和学习实践行为的改进。选题范围可涉及自然科学、社会科学、技术学习、体育艺术等领域。 　　2.社区建设必须要经过充分的设计 　　专题教育社区是经过设计的学习型组织，并具有稳定的社区成员。社区的设计性体现在专题教育社区不是松散型的组织，其社区的成员结构、社区的资源生成和管理方式，以及社区开展的活动都是经过助学人员的精心设计和管理的，增加了社区成员归属感和参与活动的驱动力，使社区拥有一定数量的稳定的成员群体。针对我们的《电子白板教学应用》社区，我们从以下五个方面进行了详细的设计： 　　（1）社区性质（建设目标、社区的核心价值和社区服务对象等） 　　1）社区专题：教师的实践性知识研究。 　　2）社区的核心目标：提升教师信息技术水平，学习探索电子白板在教学中的应用，改变教学模式，促进信息技术与教学过程深度融合。 　　3）社区的主要服务对象：中小学一线教师。 　　4）社区的核心价值观：团队精神、知识共享、专业发展。 　　（2）社区角色设计 　　社区结构及成员的角色分工如下表： 　　（3）社区活动设计 　　专题教育社区作为学习型组织，采用以主题活动为中心的组织形式，主题活动要有明确的目标和任务性，应符合社区成员的专业发展需要，进而提高成员参与活动的内驱力。《电子白板教学应用》社区的核心目标为：提升教师信息技术水平，学习探索电子白板在教学中的应用，改变教学模式，促进信息技术与教学过程深度融合。它是教师的实践性知识研究，因此，我们分别对活动的设计原则和活动的具体内容进行了精心的设计。 　　（4）学习资源设计 　　学习资源是网络学习活动的重要物质基础。分为原始资源和再生资源，原始资源是活动开始前由管理员提供，再生资源是在学习活动开展过程中由社区成员上传生成的资源。原始资源作为社区的公共知识，由社区管理员上传。社区成员通过参与社区活动首先将社区的公共知识转化为个人知识，再通过社区活动使他们的个人知识社会化、外显化为社区的公共知识，从而实现社区公共知识的不断积累，促进社区公共知识为社区成员所分享。这样就完成并实现了知识和资源的共建共享。特别是随着社区运行时间的推移和成员的不断增加，这些再生资源的积累将是一笔很大的共享财富。比如，我们社区中的再生资源包括：学习者发的帖子、在社区学习过程和教学实践过程中的感受、思考、遇到的问题、经验总结、反思等文章，除此还有学习者上传的与白板教学相关的论文、教学设计、微课录像视频等。学习资源是网络学习活动的重要物质基础。在《电子白板教学应用》社区中，我们对资源的设计如下表： 　　在社区建设与运行过程中，我们的实际资源收集情况如下： 　　1）原始资源：包括白板基础知识/与基本技能的学习和优秀课例的观摩视频等。 　　2）再生资源：包括学习者发的帖子、在社区学习过程和教学实践过程中的感受、思考、遇到的