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《春江花月夜》课堂实录 　　授课时间：2016年3月28日 　　授课地点：广西贺州高级中学高二（3）班 　　授课人：李仁甫（江苏省特级教师，江苏省教授级中学高级教师） 　　学生自觉齐读《春江花月夜》。 　　师：好。贺州高中的同学们，首先，我向你们鞠个躬致敬（师鞠躬，众鼓掌）！开始，你们就给我一个惊喜和意外，很整齐地、很自觉地朗读全诗。这证明，贺高的同学学习热情是很高的，素质是很强的！谢谢你们！今天，来到贵校，有做两件事，一个是现在的讲课，还有接下来的讲座。同学们猜一猜，老师更喜欢讲课还是讲座？ 　　众：讲课。 　　师：这是标准答案。（众轻声笑）为什么更喜欢讲课？因为讲座往往是老师一讲到底，口干舌燥，没人帮我；而讲课，我不必一讲到底，有人帮我。待会儿，同学们愿意帮我吗？ 　　众（小声）：愿意。 　　师：声音不够大，愿意吗？ 　　众（大声响亮）：愿意。 　　师：好，谢谢！ 　　师：怎么帮我？ 　　生1：举手。（众笑） 　　师：对了。我在外讲课，问同学们“怎么帮我”，他们说“回答问题”，而今天你们说“举手”。我觉得，“举手”要比“回答问题”来得好，因为举手就意味着回答问题，而回答问题是不是一定得举手？ 　　众：不一定。 　　师：是的，也可能是老师强迫你站起来的，而举手代表着一种高度的自觉性。好，刚才，同学们有两个行动很自觉，一是朗读，一是举手。在大家自觉举手之前，我的要求先降低一点，请你们回答问题。下面老师直接下达指令，检查预习，看看大家的学习情况。请大家看课件。（指向PPT）结合全诗，了解题目中的5种事物所涉及的基本信息。题目《春江花月夜》（学生跟着齐读），第一个题目，根据“春”，我提问是：大致是春天的什么时候？我请一位同学来回答，7号，7号是哪位同学？ 　　生2：大概是晚春。 　　师：是晚春。你的证据是？ 　　生2：可怜春半不还家。 　　师：其他同学有没有补充的？她说是暮春，有没有同学补充，有的话可以举手。现在可以举手了。（一女生举手站起）好，第一个举手的，勇气可嘉，我们点赞给她好不好？（生齐鼓掌） 　　生3：我也认为是暮春。 　　师：你也认为是暮春，原因呢？ 　　生3：“江水流春去欲尽”。 　　师：“江水流春去欲尽”，嗯，有没有不同看法？有，可以举手。（一男生举手） 　　生4：我觉得是初春之后，还没有到晚春。 　　师：初春之后，还没有到晚春？ 　　生4：因为有一句是“滟滟随波千万里，江流宛转绕芳甸”。“芳甸”的意思是“开满花草的郊外”，开满花草，就意味着是在初春之后。我个人认为还没有到晚春。 　　师：这个注释里面有没有？ 　　众：（齐声）有。 　　师：他依据注释说还没有到晚春。好，现在我们有两种观点了，一种说法是晚春、暮春，还有一种说法是早春往后，那大概是什么时候？诗里面有没有明确讲是春天的什么时候？ 　　众：（小声说）没有。 　　师：没有吗？第一个同学用一个句子来证明观点，这个证据是真实的，证据是“可怜春半不还家”，什么时候？春天有三个月，“春半”，二分之一，那就是这个同学讲的早春往后，有没有到暮春啊？ 　　众：没有。 　　师：当然，主人公担心，担心春欲尽，但是有没有尽啊？ 　　众：还没有。 　　师：好，请坐（示意该生坐下）。第一个问题我们解决了。（指向PPT）第二个问题，题目“江”，大致是长江的哪一段？18号同学。 　　生5：应该是中间那一段吧。 　　师：中段，中游，你的证据是什么呢？（生5沉默）好的，你请坐。 　　师：她是说中游，凭感觉。谁来补充？（两生举手）好，这位同学，（示意另一举手同学）你稍等。 　　生6：我觉得应该是下游。 　　师：下游。为什么？ 　　生6：因为诗中有一句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。 　　师：那就是大江连着什么？ 　　生6：海。 　　师：大海。“春江潮水连海平”，跟海洋相连的，太有才了！这是根据原文来判断的，这就是我们说的“读书有智慧”。能够从原文中看出这个信息，很好。请坐！嗯，那位同学，认同她的看法吗？ 　　生7：认同。 　　师：那就不给你机会了，你马上还有机会的。（指向PPT）第三个问题，题目中“花”，花期大概如何？21号同学。 　　众：没有21号。 　　师：好，那就请25号。 　　生8：花期应该是晚一点，晚期。“月照花林皆似霰”，月光照到鲜花上就像开放了。 　　师：她说应该开放了，开满了，有没有同学有不同看法？（示意该生坐下）好的，你先请坐。（一生举手） 　　生9：我认为是快要落花的时候。 　　师：快要落了，为什么？ 　　生9：因为有一句“昨夜闲潭梦落花”。 　　师：“昨夜闲潭梦落花”，花已经快要凋谢了，其他同学认同吗？（旁边一生小声说不认同）你能反驳她吗？谁能反驳她