《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计.docVIP

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 　　一、教材分析 　　《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。课文先描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形与生长特点，然后写其具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。文章赞美树，实际赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀，又于字里行间流露出作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，樟树的象征意义深刻。 　　二、教学目标 　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　（二）理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 　　三、教学重难点 　　理解课文内容及层次段落，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 　　（一）情境渲染，导入新课。 　　1.课件出示宋庆龄故居的图片，播放舒缓的音乐。 　　2.今天老师先带大家到宋庆龄的故居看一看。 　　讲解：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：我舍不得这两棵树。 　　（出示：“我舍不得这两棵树。”） 　　3.谁来读一读这句话。从这句话中，你读懂了什么？ 　　4.这究竟是两棵什么样的樟树，让宋庆龄如此不舍呢？今天我们继续学习第22课，齐读课题。 　　（二）回顾所学。 　　1.听写词语，齐读写字歌，看谁姿势最端正，写得最美观。 　　 　　2.比一比，谁预习最认真。 　　（1）小组读课文，比哪一组读课文最流利。 　　（2）相互说一说，比哪一组自主预习最充分。 　　3.请同学们快速默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树？ 　　（三）走进课文核心。 　　1.精读第四自然段，感受樟树的外形美。 　　（1）学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。（蓬蓬勃勃） 　　（2）理解“蓬蓬勃勃”这个词语。哪些地方可以反映樟树的蓬蓬勃勃？ 　　出示：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。 　　（3）小组合作交流展示：你眼前出现了一棵什么样的樟树？能读一读吗？ 　　（小组分工合作，“我眼前出现了一棵……的樟树”、“我来补充……”、“我想通过朗读，让大家感受到樟树的蓬蓬勃勃”……） 　　（4）“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 　　交流：“四季常青”这一个词看出樟树的生命力顽强。 　　“无论……总是……”说明樟树生命力顽强。 　　补充句式：无论（ ）还是（ ），它们总是那么蓬蓬勃勃。 　　（5）男女生赛读。 　　（6）让我们饱含激情，把热爱和赞美送给这两棵樟树！请同学们拿起课本，齐读第四自然段，读出樟树的美及其生命的顽强。（配乐一起读。） 　　（7）如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样舍不得它。这两棵樟树除了长得蓬蓬勃勃之外，还有什么特点？ 　　2.精读第5自然段，感受樟树的内在美。 　　（1）自由朗读课文第五自然段，思考：樟树还有什么特点？（具有永久保持的拒虫香气） 　　（2）你从什么地方看出香气永久保持的？ 　　出示：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。 　　只要这木质存在一个月， 　　只要这木质存在一年， 　　只要这木质存在一百年， 　　（3）小组讨论，选派代表汇报：作者直接写樟树的这一特点吗？为什么要写石榴树呢？（对比衬托出樟树的可贵之处） 　　（4）选读，齐读，体会樟树的可贵之处。 　　（5）这么难能可贵的品质难怪宋庆龄舍不得它。让我们再次朗读，女生读第四自然段，男生读第五自然段。 　　3.品一品，了解“借物喻人”这一写作手法。 　　（1）宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？或是说，宋庆龄跟这两棵樟树有什么共通之处呢？ 　　（再读一读关于宋庆龄的资料，小组讨论，简单汇报。） 　　宋庆龄：举世闻名的爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义的伟大战士，保卫世界和平事业的久经考验的先驱。她从青年时代就追随伟大的革命家孙中山先生，致力于民主革命事业，直到1981年逝世前夕加入中国共产党，在长达70年的革命生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力献给世界和平和人类进步事业。她在危难时刻，大义凛然，英勇战斗，从不向反动势力妥协，在任何情况下都保持着坚定的政治原则，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移。她热爱故居的樟树，是因为樟树不论生存环境和如何变化，“总是那么蓬蓬勃勃”，充满活力，更可贵的是樟树具有永久保持香气的高贵气节。 　　（2）小结：这樟树就是宋庆龄的化身，正如在人们的心目中，化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷。在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄，这样的写作方