《Word 2010图文混合排版》教学设计与课后反思.docVIP

《Word 2010图文混合排版》教学设计与课后反思 　　一、剖析教材 　　1.介绍背景 　　我所使用的教材是高教社出版的《计算机应用基础》（win7+office2010），主编是周南岳老师。该教材的选材原汁原味，内容的编排按照由易到难的原则，与办公室的工作流程紧密相连，既提高了运用计算机办公的能力，又融入了对专业技能和职业素养的培养。因此将它选定为我校计算机应用专业的基础必修课教材。 　　本节课出自该教材第四章第5节，学生在学习了第四章前4节的内容后，有了Word应用基础，图文混合排版这节内容综合应用了整章的知识。 　　2.设计理念 　　学生已通过前一阶段的学习掌握了如何设置字符格式、段落格式和页面格式。在本节课中，将通过情境创设进一步探究学习。因此，我将这次课设计成为一节图文混合排版的专业实训课。 　　将实训室变成工作室，既学习计算机操作，又体验职场。将传统的课堂教学提升为岗前培训。 　　二、学情分析 　　1.育人模式 　　授课对象为计算机专业一年级学生。文化基础薄弱，水平参差不齐。 　　在我校准企业化的管理模式下，学生上学如上班，上课如上岗，依托与富士施乐和东风本田校企合作关系，给学生提供了学、做结合的实习机会，让他们体会到了学习的内容就是工作的内容的职教特点。 　　2.学习态度 　　根据我对学生了解，将他们的学习态度划分为四类：自主型（积极思考有创意，态度很认真），机械型（按部就班，不善于灵活应对）、被动型（在老师的督促下被动学习，依赖他人的监督和指导），厌学型（不爱学习，懒散）。 　　3.异质分组 　　异质分组分为6组，每组4人。同质不同组，以确保组内相互合作、取长补短，完成学习任务，组外相互竞争，扬长避短，达到三维目标。 　　4.三维目标 　　根据本节课的设计理念，我确定了本课的三维目标： 　　【知识目标】会插入和编辑图片、文本框、艺术字等对象，熟练运用Word软件进行文档版面设计。 　　【能力目标】 　　会应用Word的图文混排制作简单的宣传单、贺卡、报纸等；提高合作学习能力。 　　【情感目标】 　　培养学生的欣赏水平和审美能力；在制作作品的过程中，获得成功的体验，树立学习信息技术的信心。 　　三、提出策略 　　1.支架式教学 　　在整个教学过程中，我选择了“支架式教学策略”做支撑，运用维果斯基的“最邻近发展区”理论，让学生沿着“支架”逐步攀升，在踮起脚尖摘“桃子”的过程中激发求知欲、满足成就感。 　　2.教法、学法 　　我采用的是任务驱动法“教”，让学生用合作学习法“学”，用情景教学法“教”，用体验式学习法“学”的方式，突出重点，突破难点，在“做”中“学”，“做”中“教”。 　　3.教学重难点 　　【教学重点】定为：掌握插入和编辑文本框、图片、艺术字的操作方法。 　　【教学难点】定为：图文混合排版版式设计。 　　4.本课定位 　　综上所述，这节课是以Word图文混排为主线的专业实训课，把实训室当成工作室，为学生营造较真实的场景，既学习图文混排知识，又体验职场。以期把传统的计算机实训课堂教学提升为对报社员工的岗前培训。 　　四、展示过程 　　下面和大家一起分享我的教学过程。我将90分钟的教学内容划分为6个部分。 　　1.课前例会 　　按照预先设计，学生课前到网络学习平台下载资料。介绍本节课的学习内容、考核方式和评价标准。 　　2.导入新课 　　接下来，我用几张报纸的截图导入新课，让学生一起来观看精美的报纸，激发学生的学习兴趣。 　　3.任务教学 　　接下来，我设计了两个学习任务来突出重点，突破难点。 　　【任务一】 　　让学生在组内进行合作学习，在课本中找出插入和编辑图片、文本框、艺术字、图形的方法。 　　教师再通过伽卡电子教室网络教学软件教师端讲解插入和编辑图片、文本框、艺术字、图形的方法。 　　【任务二】 　　图文混排制作报纸，我首先要为学生搭建学习支架，讲解报纸整体版面设计要领，辅助学习；提供网络平台供学生下载素材，与企业专家交流，看微课视频自主学习 　　按照之前的异质分组，每组4名同学分角色扮演版面设计员、材料收集员、校对改错员和成果展示员。有趣的是，每一组自主型学生都不约而同地选择了版面设计员，机械型学生选择了校对改错员，被动型学生选择了材料收集员，厌学型学生则选择的是成果展示员。在学习过程中，学生把握了学习的主动性，踮起脚尖便摘到了桃子，整个课堂洋溢的是满满的成就感。 　　4.评价反馈 　　接下来是评价反馈环节。在这一环节中，本组员工自评，组间互评，教师对各组进行阶段学习小结，要正面肯定学生的学习态度和评价学习成果，并为优秀小组和员工颁奖。 　　5.作业巩固 　　对照任务书的要求：完成图文混排