“望”“闻”“问”“切”.docVIP

“望”“闻”“问”“切” 　　英文绘本又称英语图画书（ English Picture Book） 或英语童书（ English Children’s Book） ，也有的称之为“Big Book”。它是欧美国家的儿童读物，是一种辅以英语文字说明并具有一定情节的读本，融合视觉与语言艺术两种媒介呈现出来的故事。英文绘本多样的构图和丰富的色彩可以吸引英语学习者尤其是儿童的阅读兴趣。其中的图片也可以帮助学生理解内容，弥补其在词汇和语法知识方面所受到的限制。如何引导小学高年级学生进行英文绘本阅读，让他们真正领悟绘本之美，感受绘本之魅？笔者经由自己的教学实践总结出了“望”“闻”“问”“切”四步骤阅读教学法。 　　望、闻、问、切原是中医用语。最早应源于《难经》第六十一难。曰：经言，望而知之谓之神，闻而知之谓之圣，问而知之谓之工，切脉而知之谓之巧。何谓也？然：望而知之者，望见其五色，以知其病。闻而知之者，闻其五音，以别其病。问而知之者，问其所欲五味，以知其病所起所在也。切脉而知之者，诊其寸口，视其虚实，以知其病，病在何脏腑也。经言，以外知之曰圣，以内知之曰神，此之谓也。望、闻、问、切是中医必经的步骤。而对于英文绘本教学，亦是如此。 　　一、望――初入语境，亲近绘本 　　“望”是观察病人的发育情况、面色、舌苔、表情等。这是医生对病人的初步诊治。用于英文绘本教学呢，这是孩子与绘本的第一次亲密接触。方式是否适当，会直接影响到孩子对这本绘本的学习与思考。这就需要教师巧妙引导，找到适合其年龄特征与心理特点的望的角度与突破口。 　　一是教师在望之前需要给学生输入相关的背景知识。如学习关于环境保护的英文绘本The little house（《小房子》），教师可以先出示一些优美的自然景色再对比其受到污染后的惨状，让孩子心声懊恼与遗憾，不由得思索是什么造成了这样的变化呢。二是教师可以帮助孩子找到合适的“望”的突破口。可以给学生留有悬念，吸引他们阅读的兴趣，从而忍不住去自主阅读绘本寻找答案。如在教学The very hungry caterpillar（《饥饿的毛毛虫》）绘本时，可以出示绘本前后瘦小的毛毛虫与吃饱的圆鼓鼓的毛毛虫的图片对比，请孩子猜测一下，它吃了什么好东西养得胖胖的呢？刺激孩子的阅读欲望。也可以让孩子完整地“望”完一本绘本的图片，根据图片猜测绘本的故事情节，借助图片理解绘本中较难的语句的意思。绘本是图文互奏的艺术，让学生根据图片自主猜测出词语的意义，会让他们更有成就感，喜欢上英文绘本阅读。笔者在执教I am a bunny （《我是小兔子》）绘本时，先让学生欣赏了绘本优美的图画。让他们通过小兔子领略到了四季更迭中绚烂的美景：春天百花争艳，蝴蝶绕枝；夏天雨打池塘，青蛙欢唱；秋天落叶纷飞，动物忙收藏；冬天白雪皑皑，小兔熟睡香。也感受到了小兔子在大自然的怀抱中怡然自得的可爱样子，他环抱蘑菇躲雨，嘴角露出的狡黠微笑等都让人忍俊不禁。孩子们通过一遍遍的“望”，再结合文字，就基本读懂了小兔子。美丽的图画，又吸引他们进一步去感受其中深藏的魅力。 　　二、闻――“听”临其境，说出“洋”味 　　“闻”是听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的口臭、体臭等气味。这是医生对病人症状的进一步接触。对于英文绘本的学习来说，这一步骤就非常关键，体验英文绘本原汁原味的地方――听地道的原版语音阅读，或者欣赏英文绘本视频。回顾我们母语的习得过程也是先听说，后读写。不必急于让孩子去看绘本中的文字，看着图片听着原版声音的娓娓道来，便也是一种享受。笔者在执教We are going on a bear hunt（《我们一起去捉熊》）这一绘本时，先给孩子观看了Michael Rosen对绘本声情并茂的边读边演。孩子们都被他深深吸引住了，也情不自禁地站起来跟着做着动作，附和着Michael Rosen的腔调来说We are going on a bear hunt，we are going to catch a big one. What a beautiful day，we’re not scared. Michael Rosen对绘本的演绎已经深入孩子的内心，通过跟读模仿，地道的语音就被孩子们轻松掌握了。孩子们也对这本绘本非常着迷，一度成为课堂上表演率最高的英文绘本之一。 　　三、问――启发思考，升华主题 　　“问”在中医里的解释是询问病人自己所感到的症状，以前所患过的病等，以便帮助医生进一步确诊病人的病情以免耽误了一些顽疾的治疗。对于英文绘本阅读而言，“问”是帮助孩子开启英文绘本深层含义的钥匙。 　　小学高年级学生阅读绘本时，可以鼓励他们大胆质疑，然后带着自己提出的问题再仔细品读绘本，或者通过小组讨论的形式探讨答案。答案常常并不唯一，能够合理地自圆其