“悦读”开启人生 “阅读”润泽生命.docVIP

“悦读”开启人生 “阅读”润泽生命 　　新一轮课程改革把学生的课外阅读摆到了重要的位置，对小学生课外阅读的量更是提出了具体的要求。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，那么，如何营造人人热爱读书，善于读书的“悦读”氛围？怎样使学生在阅读中点燃智慧、润泽生命呢？ 　　一、优化环境，广开书源，畅游知识海洋 　　1. 优化环境，创设氛围。教室作为学生学习的主阵地，它不仅是知识的殿堂，更是文明的家园。因此，要让学生爱上阅读，就应着力于把教室创办成一个“文化磁场”，一个生产、传承、弘扬优秀文化的场所，让它弥漫优秀文化的气息，成为师生的精神家园和心灵的栖息地。为此，笔者“扮靓”了班级的每个角落：有为学生的知识、理想打开一扇窗的“拾阶而上”楼梯文化；有学生习作、名言警句相伴的楼道文化；有展示集体个性风貌的班级文化；有在窗台下展现社团活动风采的长廊文化……这些相得益彰、错落有致的文化格局让每一面墙壁会说话，让每一棵花草能传情。它散发着浓郁的文化气息，默默地告诉学生：读书是一种境界，更是一种追求。它让课间的学生多了一分阅读，少了一丝喧闹。学生在课间、放学后尽情享受着方便快捷的精神食粮。 　　2. 精心设置，广开书源。文化是民族的灵魂，图书是文化的载体。要让学生提高阅读水平，首先必须为学生提供数量足够、类型齐全的书籍，让阅读成为学生的一种习惯、一种状态，从而鲜活学生的阅读生涯。为此，笔者在教室的前面创建了“班级图书角”，制订了详细的借书制度、阅览制度、图书轮换制度，按照“借一些，订一些，捐一些”的方式，不断充实、更新班级图书角的图书，确保了学生读书的量。楼梯转角是班级学生必经之路，为了让学生感受处处有书香，做到时时能阅读，根据学校安排，精心布置“七彩书吧”，由全体学生献爱心，捐图书，推行周一到周五全方位开放制度，最大限度地满足学生的阅读需求。同时，倡议学生利用周末时间到新华书店读书。书香滋润着学生的心灵，学生展开想象的翅膀，翱翔于知识的海洋。 　　二、亲近经典，推荐内容，塑造美好心灵 　　1. 推荐经典诗词。中华民族有着几千年的文明历史，孕育着丰厚的文化底蕴，特别是诗词古典源远流长，博大精深。我们应致力于传承传统美德与优秀文化，让学生浸润在千古美文之中。笔者所在学校从一年级开始就要求学生人手备有一本《小学生必背古诗70首》，把每节课的课前三分钟作为经典诗词的诵读时间，上课铃声一响，班级里首先传来的是琅琅的诵读声。浓浓的书香流淌在班级之中，飘荡在校园的每个角落。 　　2. 推荐经典文学类作品。人教版的课文，篇篇都是美文，很多是名家的作品。笔者根据不同课文的特点，有所侧重地进行阅读指导，让学生掌握相关的阅读方法，培养学生的阅读能力。在此基础上，及时拓展学生的课外阅读，一是一篇带读一本，比如，教学季羡林的《怀念母亲》，笔者会带读《赋得永久的悔》；学习林海音的《冬阳？摇？摇？摇童年？摇？摇？摇骆驼队》，带读《城南旧事》……二是及时推荐经典文学类作品，让学生运用已掌握的阅读方法，进行课外阅读，使课内阅读得到有效补充，促进知识的拓展，提升学生阅读能力。比如，教学《最后一头战象》后，向学生推荐加拿大作家西顿的《小战马》、美国作家杰克伦敦的《荒野的呼唤》等系列丛书。 　　三、内引外促，活动引领，展示阅读精彩 　　1. 课堂起步，家长配合。为把读书活动落到实处，把阅读习惯的培养引向深入，笔者在班里建立了阅读制度，规定了课外阅读时间，积极引导学生大量阅读课外书，探索一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子，让课外阅读保质又保量。比如利用晨读、课间读、午间读，这些时间虽短暂，但如果能充分利用，也能看不少的书。同时，开设了课外阅读课――快乐阅读，利用每周一节课外阅读课，由教师组织并进行精读博览的导读，培养和提高学生阅读及收集信息等能力，提高学生课外阅读的效率。为了取得家长的配合，笔者利用“校讯通”、《告家长一封信》等方式，让家长明白小学生课外阅读的重要性，并要求家长做好指导阅读工作：第一，家长应为孩子提供合适的课外读物；第二，在家应给孩子安排一定的课外阅读时间；第三，及时向教师反馈学生读书的情况，家校联动，促进课外阅读。通过家长会为家长专题讲授有关学生课外阅读的意义、重要性，使家长明确，课外阅读是学生求知、启智、奠定良好素质的重要平台，并要求家长买一些适合小学生看的书籍，督促学生每天看书20～30分钟，把看课外书作为每一天的必修课，使家庭课外阅读得到了拓展。 　　2. 开展活动，促进读书。各项活动的开展，最能调动学生的参与热情。因为学生通过阅读，掌握了一定的知识和能力