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“小班主任”制度探析 　　摘 要：本文提出小班主任的概念，并通过对多年小班主任制度的分析整理，归纳总结出小班主任的角色定位，梳理出小班主任制度对高校思想政治教育工作带来的新变化、新启示。 　　关键词：高校；新生；小班主任 　　大学新生入学后，会经历一个特殊的适应期，他们告别了高压力的中学学习阶段，迈入了强调“自主学习/自主发展”的大学环境；远离了之前早已习惯/熟悉的家人和朋友，进入了需要“独立思考、独立生活”的陌生环境，在这一系列的角色转换和角色认知中，大学新生往往处于脆弱和焦虑的状态。因此，如何让新生快速融入大学校园生活，融入大学的教学文化，适应大学的学习和生活氛围一直都是各大高校教育教学的关键。在这样的背景下，英语学院结合“全人教育”的教育理念，制定和实行英语学院小班主任制度。 　　高校小班主任的定义 　　所谓小班主任是指在大学本科新生阶段，按照一系列的程序和要求，从同专业的大学四年级学生中选拔出综合素质较强的学生骨干担任本科新生的学生班主任。小班主任将在生活、学习、心理等方面，关心并帮助新生顺利并较快地适应大学新环境，帮助新生尽早定位自己的学习方向，尽快掌握有效的学习方法。小班主任是学院学生管理工作队伍的有益补充，是新生与教师之间重要的沟通媒介，他们将发挥自身独特的作用，帮助新生尽快适应大学生活。 　　小班主任的选拔与管理 　　小班主任的选拔严格按照自主申请与择优选用相结合的原则进行。小班主任从大三下学期开始遴选，分阶段进行实习、考核和确定人选。步骤如下：个人申请―思想素质考核― 工作能力考核―学习成绩考核―实习。实习期间开始参与学生管理工作，开始了解学生事务的相关规定和流程。大四时则根据新生班级实际情况和小班主任个人目标的选择，最后确定小班主任人选。学院学生工作领导小组负责小班主任工作的协调、指导、检查、督促和考核评比，并制定《小班主任工作培训计划》《小班主任工作考核手册》等一系列重要的制度性文件，明确小班主任的工作职责。小班主任按照要求定期进行工作总结、经验分享，努力实现从学生实际情况中得到最好的管理方法和模式。小班主任任职期满后，根据现实表现，由学院学生工作领导小组出具推荐信和优秀学生证书，并给予适当奖励。 　　小班主任的角色定位 　　小班主任与新生的亲近交往和互动中，他们的学生身份对于新生出现的问题能够感同身受，在处理问题时更加有针对性，能够沟通出最好的解决方案，帮助新生在适应新生活、减轻学习压力等方面发挥着不可替代的作用。 　　1.新生成长中的“倾听者” 　　入校前，新生对大学充满了期待，在他们的脑海中都已经勾勒出完美的大学生活，可是入学之后的生活却有诸多不如意：专业学习压力大、人际交往复杂、寝室空间狭小、学生活动繁多等导致时间管理混乱、沟通能力不足，甚至会出现自闭、抑郁、焦躁等心理问题。小班主任作为他们的同龄人，曾有过相同的经历、相似的感受，他们可以倾听新生的烦恼，帮助新生走出困境、找回自信。 　　2.新生知识学习的“指导者” 　　大学的学习无论是在课程设置、教学方式、学习方法以及任课教师的组成等方面与高中都有很大的区别。作为同专业的小班主任可以利用自己高年级的优势为新生介绍大学课程的特点、要求及学习方法，指导新生选课，并制订科学的学习计划。 　　3.新生美好生活中的“沟通者” 　　新生在生活方面的问题主要集中在集体生活带来的宿舍关系、饮食习惯、时间管理等方面。小班主任与新生住得较近，可以有较多的时间和机会深入学生宿舍与新生交流，更好地了解新生的生活习惯、性格特点、思想状况。作为“过来人”，他们的现身说法更有说服力，更能理解新生的所思所想，能够深入掌握新生的思想脉搏，及时开展工作。 　　4.新生精彩活动中的“协调者” 　　大学的学生活动丰富多彩，针对大一新生开展的适应性活动也接连不断，在活动的组织、策划和开展过程中，往往会出现时间管理的冲突、人员分工的冲突、观点意见的冲突等，小班主任作为学长可以协助新生提出高效的执行方案，同时也可以给出积极正面的引导。 　　建立小班主任制度的意义 　　小班主任制度的实施和建立是对教学育人实践进行反思、创新性探索的结果，是一种榜样的引领、是一种优秀的指引、是一种传统的联通，也是一种以人为本教育宗旨的体现。 　　1.有利于加强新生班集体建设 　　班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、 自我服务的重要组织载体。在整个高校管理体系中，班级是基础性的一环，更是具有决定性的一环。所以，新生班级建设，应作为高校学生管理工作的一个重要切入点，班级工作开展好了，其他工作便有了基础，从而对大学生的全面发展和成长成才产生深远影响。小班主任作为新生班级的指导者，在班级成长中发挥着重要作用。他们帮助班级制定班级目标，不仅帮助新生制定自