“五大发展理念”视阈下的高校思政理论课教学探究.docVIP

“五大发展理念”视阈下的高校思政理论课教学探究 　　摘 要：在党的十八届五中全会上，以习近平总书记为代表的中国共产党人提出的“五大发展理念”是马克思主义中国化的重大理论成果，是社会主义发展思想的丰富，是科学发展观的延续，是党执政理念的升华。高校思想政治理论课有其特殊性，除在教学过程中有机融入“五大发展理念”的讲述外，还要在“五大发展理念”的指引下，结合高校思想政治理论课的教学现状，弥补“课堂教学创新度不大”“协调共享意识不强”“开放教学拓展不够”“绿色理念彰显不明”等不足，通过“更新理念，积极创新”“专注协调，共享发展”“拓展途径，开放教学”“以导为主，绿色教育”等方式，以“五大发展理念”引领思想政治理论课教学改革。 　　关键词：五大发展理念；高校思想政治理论课；教学改革；共享教育；绿色教育；开放教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06C-0013-03 　　党的十八大胜利召开，是中国特色社会主义事业又一重要里程碑，是建成小康社会和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的关键点，使我国进入了建成小康社会的决胜阶段。十八届五中全会提出的“五大发展理念”，又是我党执政理念的升华，也是指导思想的又一次发展。作为对学生进行思想政治教育的主阵地，高校思想政治理论课要积极融入“五大发展理念”的教学内容，使学生深刻认知“五大发展理念”。同时教师又要以“五大发展理念”为指导，积极探索，努力创新，更新教学理念，与专业教育和其他课程教育和谐发展，拓展教育途径，共享发展，绿色发展，提升高校思想政治理论课教学的实效性。 　　当然，要融入“五大发展理念”教育并在其指导下良性发展，我们就必须先了解“五大发展理念”。 　　一、“五大发展理念”浅析 　　“所谓理念，就是相对超前、与众不同的想法或思想。我们已经认识到科学技术是生产力，其实，科学而超前的理念也是生产力，而且是核心竞争力。”为提升我国的核心竞争力，2015年10月26日在北京召开的中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议提出了一项新的发展理念，即创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念（以下简称“五大发展理念”）。这是我国当前发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，是马克思主义理论在中国实现的又一飞跃，是对科学发展观的丰富和发展、提炼和升华。 　　“五大发展理念”中，创新发展居于首要位置，是引领发展的第一动力。创新发展理念是方向、是钥匙，要瞄准世界科技前沿。只有坚持发展创新，通过理论创新，不断推进制度创新、文化创新、科技创新等各方面的创新，锻炼创新思维、培养创新能力、培养具有创新意识和创新能力的人才，才能有效解决我国当前可持续发展的实际问题，增强综合国力，才能在世界经济治理中拥有制度性话语权。 　　“五大发展理念”中，协调发展就是要科学合理处理中国特色社会主义现代化建设中的各种矛盾，解决好发展中的重大关系，尤其是沿海与内陆、中央与地方的关系，紧紧围绕中国特色社会主义事业的总体布局，即经济、政治、文化、社会和生态的“五位一体”而展开，不断增强发展协调性、拓宽发展空间、扩大发展领域，坚持可持续协调发展，推进全面小康社会的建成，使社会各方实现共赢、多赢。 　　“五大发展理念”中，绿色发展是要坚持可持续发展，就是坚持有条不紊的、和谐的、长期健康的发展，是要转变经济发展方式、调整产业结构，加快建成资源节约型、环境友好型社会，同时也要坚定不移地走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，形成人与自然和谐相处的局面，推进美丽中国的建设。 　　“五大发展理念”中，开放发展就是要坚持对外开放，深度融入世界经济的发展趋势，准确把握世界的发展节奏，跟上世界的发展步伐，在坚持独立自主的前提下奉行互利共赢的开放战略，积极主动发展更高层次的开放型经济，以增强我国的综合国力，提高我国在世界经济治理中的制度性话语权。 　　“五大发展理念”中，共享发展是要坚持共享发展理念，在坚持社会公平、人民和谐的前提下，解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，使每一个劳动人民都能享受社会主义发展的成果，从而使全体人民有更多的获得感和成就感。 　　“五大发展理念”中，相互协调、相互依托、相互融合，共同体现于中国特色社会主义伟大实践中，对中国特色社会主义的现代化建设和和谐发展具有重要的理论指导意义，对当前中国高校的思想政治理论课教学具有强大的引导作用 。 　　二、高校思想政治理论课现状透析 　　当前，在应用型转型的过程中，高校思想政治理论课紧跟时代步伐，积极探索，勇于改革，敢于尝试，取得了不小的成绩。但是，从一个方面看，当前的高校思想政治理论课教学仍然与“五大发展理念”的要求有较大差距。 　　（一）教学创新度不大 　　无可厚非，在当前以互联网为主的浪潮