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“交往”视野下的高校体育发展研究 　　 摘要：本文以高校体育为着力点，采用文献资料法、归纳总结法等研究方法，探讨交往与高校体育之间的联系，认为交往是高校体育实践活动不可或缺的部分，对高校体育的发展具有推动作用：能促进高校体育目标的定位;使高校体育博采众长，兼容并蓄;增强高校体育的经济实力;促进高校体育持续发展。同时，也是高校体育文化适应的一个突破口。建议：倡导平等的体育文化对话准则，提高体育交往意识，增强体育交往能力，甄选适合的交往方法，丰富沟通交往方式，扩大与社会的交往。 　　关键词：交往;高校体育;发展 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0220-02 　　 高校体育承载着大学生行为和心理的教育功能，它是高等教育环境下，师生在各种体育活动中体现和创造出的体育精神、价值观念、运动水平等文化形态，以及由此延伸而来的各种精神面貌和特定氛围[1]。交往包括物质交往和精神交往。交往主要是通过语言，但除语言外还可以运用非语言进行交往，如体态语言、服饰、仪表等[2]。人的社会化过程中，许多人并不是自觉地以个体的社会化为目的而去接受体育文化，但却在体育交往中实现或加速了自己的社会化过程。特别是对于青少年来说，体育交往能为他们提供社会生活所需求的行为能力、行为方式与规范等。 　　一、交往与高校体育的联系 　　（一）高校体育即是交往 　　高校体育交往主要是主体间的体育文化、体育科技、体育教育、体育信息的交往。从高校体育对人的作用方式来看，它具有渗透性。高校体育对学生的体育意识、体育习惯、道德品质、价值观念的影响主要是靠潜移默化地感染、熏陶及渗透。在高校体育环境中许多环境都跟学生发生接触，学生在体育活动中通过直接和间接交往，不知不觉地受到影响，出现情感的升华、意识的形成、习惯的养成、品质的锤炼。高校体育教育是含有若干要素相互运行的联动过程。其内部有师生、教材等要素，其外部因素有学校物质环境、学校文化环境、校园精神环境等，是通过学校与社会、学校与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的“主体间性”的交往活动，以及外部因素的能动作用和制约来实现体育目标的过程。因此，高校体育本身就是一种交往。 　　（二）高校体育主体需要交往 　　学生有扩大交往、学会交往和进行体育交往的需求。在体育交往实践中学生可以享受运动的乐趣，获得运动的情感体验，愉悦身心，满足自己的生理和心理需求，同时不断改造旧的交往形式。当前，高校体育虽然进行了变革，但仍然是封闭半封闭形式。在学校之中、课堂之中、在专门的时间里，由专门的机构和专门的人员，主要以传播型的形式来实施。在高校体育模式中，占主体地位的教师及其对学生所施加的各种外部影响，学生仍然只能处于接受者、被塑造的客体地位。这种体育教育过程属于一种“知性论”的体育范式，带有主客二分的、分离性和单纯外施性特征。 　　（三）高校体育改革需要交往 　　高校体育是大学生“学会生存与发展”的重要内容与手段。体育不仅仅是一门知识、技术、技能，它包含了人们对生命的理解，对健康生活方式的认识，对健康价值的大彻大悟。高校体育的形式发生了很大的改变，出现了多样化和小型化态势。以发展学生体育特长、提高运动技术水平为目的的竞技体育俱乐部以及以健康、健美娱乐为目的的群众性的体育俱乐部应运而生;由学生自主管理、自由参加的群众性的体育社团在高校得到很好的发展。这些都需要通过学校、教师、学生多极主体之间的“主体间性”的交往活动以实现体育教育的进程。 　　（四）高校体育实现交往 　　人的体育意识形成机理，一般要经过感化过程、教化过程、内化过程。感化过程是无意识的行为，学生在丰富多彩的体育活动中通过交往，受到启发，产生兴趣。有目的的、有组织的、系统的、长期的，由教师传授基本知识，基本技术与技能实现教化过程。养成良好的体育意识、习惯，具备良好的体育能力，自觉、主动积极地参与校园群体活动和体育教学活动，实现体育意识的内化。从以上三个过程形成来看，无论是感化过程、教化过程，还是内化过程无一不与交往密切相关。 　　二、高校体育交往的目的 　　（一）健身、健心。健身、健心功能是通过身心的交互作用实现的 　　体育锻炼是学生愉悦身心、增强体质的主要手段。在锻炼过程中，人体各器官系统一定强度地受到刺激，使人体形体结构、身体机能发生一系列反应，从而对机体产生积极作用，有效地促进身心健康。 　　（二）教育导向 　　体育有益于人们意志的磨炼与人格的塑造。体育文化作为社会文化的亚文化，可以建立学生与社会的桥梁。大学生在体育文化氛围中，能够提高社会意识与社会情感，磨炼自己的意志，规范自己的行为，促进人际交往。对于自我意识强烈的当代大学生来说，体育文化不愧为育人的有效手段。 　　（三